第四部分 幼儿英语教学原则.pptVIP

第四部分幼儿英语教学原则 贵州师范大学 杨川 教学原则 是根据教学目标、教学的客观规律，在总结教学实践经验基础上制定的、为教学工作所必须遵循的一般原理或准则。 教学原则 教学原则首先是从属于教学目的。 教学原则还是教学过程的客观规律的正确反映。 教学原则的制定还要依据教学实践经验。 原则一 趣味性原则 教师在教育活动过程中，利用生动的语言材料或多样的教育形式不断刺激、提高和保持学生的学习兴趣，寓教于乐，变被动为主动，变乏味为有趣，实现知识、技能与情感同步发展的目标。 一、有趣的内容　　 幼儿外语教学，应与幼儿的日常生活和游戏活动结合起来。学习的内容必须是幼儿感兴趣的、熟悉的，就是在选择主题、角色的时候，趣味性要强一些，例如画画、过家家、吃冷饮、串门；学习的过程要能充分调动幼儿的视觉、听觉和身体活动。 二、有趣的环境　　 （一）语言环境　　 教师要创设良好的英语环境，初步引起幼儿学习英语的兴趣和愿望。教师可以有意识地、经常地给幼儿用录音机播放英语小故事、歌曲、诗歌，让幼儿观看英语动画片，翻阅英语图画书等。 （二）物质环境　　 这对培养幼儿对英语的兴趣极为重要。在组织活动前，教师可根据教学内容，制作一些有特色的头饰、玩具，设置一个别出心裁的场景，这些都能较好地激发幼儿的兴趣，调动他们的积极性。　　 例如：表演拔萝卜时制作萝卜 （三）精神环境　　 在英语教学过程中，不能仅局限于单调的听、说，可采用多种体裁的内容、形式，如将儿歌、讲故事、唱歌、做游戏、绘画等活动融合在一起，做到说中有玩，玩中有唱，唱中有画，画中有说，丰富英语教学中的趣味内容，以引发幼儿学英语的浓厚兴趣。　 三、有趣的形式　　 （一）故事法　　 爱听故事是孩子的天性。教师可根据需要使整个教学活动以讲故事的形式贯穿始终，让幼儿扮演故事中的人物，听完故事后，用英语进行表演。　　 例如：龟兔赛跑P198 （二）游戏法　　 这是幼儿学习英语的主要方法，是由幼儿的年龄特点所决定的。主要有以下几种游戏：1.“迅速抢答”。2.“谁不见了”。3.“传悄悄话”。　　 （三）表演法　　 幼儿有较强的表现欲望。用英语表演小短剧，不仅可以培养幼儿勇敢、大方、自信、进取的优秀的性格品质，而且对教育内容容易记、记得牢。 （四）说唱法　　 旋律对于幼儿有极大的吸引力。教师可让幼儿先听，然后再根据歌词即兴表演。歌曲在教学中就是调味剂，它可使气氛活跃，提高幼儿的学习兴趣，获得并巩固所学的语言形式，加深听力理解，激发幼儿的成就感，收到事半功倍的效果。　 例如：剑桥 （五）手偶法　　 “手偶”人物造型美观，形象逼真，操作起来又特别方便。在操作过程中，操作演员可以绘声绘色地对话、歌唱。　　 （六）声调法　　 教师的语言要生动、形象、饶有童趣，这样也会调动幼儿好奇好玩的心情。一，语调上抑扬顿挫，亦高亦低，亦长亦短，做到快慢有节律，粗细有分别。二，在模仿某个角色时，应符合其性格特征。 例如：变化大象的声音，小猫小狗的声音 演唱This is the way　 （七）动作法　　 在教给孩子动词时，可以使用动作法。 四、有趣的教具　　 要善于利用有趣的辅助教具资源，像图片、投影、头饰、面具、手偶、磁带、录像等等。因为幼儿靠纪律的约束来完成一节课的学习还有些困难，他们对于新鲜的、有趣的事物比较容易接受，也比较愿意学。 原则二、直观性原则 一、演示新的语言材料，使幼儿建立新概念 1.使用直观教具，如实物、模型、图片、手偶、简笔画、幻灯、录像等等。 2.体态语，如手势、动作、示范、面部表情、神态、发音的口形示范、语调、声音等，将直观的教具和教师本身的直观演示、生动的形象和语言相结合。 3.使幼儿多感官参与。幼儿的理解很多情况下来自于手、眼、耳、身体的运动觉。 二、教师在示范发音时，直观的辅助便是教师的口形、手势，教师也可让幼儿多感官参与。 三、在练习阶段，教师应设置一些能激励幼儿去说的活动场景 原则二、直观性原则 四、应注意教学内容的需要和可能，不能死搬硬套。 1.注意简便易行，切莫弃简从繁， 如 “How are you?” “Fine，thank you．”时，教师设计一种情境，使用真人或手偶来演示，不需要太繁杂准备。 2.要排除干扰，演示到位。 3.教授完一个新概念后，及时检查和纠正 4.有些语法现象因其特点不宜用直观性原则来介绍时，则应顺其自然用其他方法来教授。 原则三、交际性原则 一、以语言能力为基础培养交际能力 二、教学过程力求交际化 1.处理好语言操练与语言交际的关系 2.积极使语言操练向语言交际转换 三、利用课堂及幼儿一日活动的真实场景，开展交际活动 四、充实社会文化知识。增强语言得体性意识 如：Good morn