八年级物理全册 第四章 第五节 科学探究：凸透镜成像教案1 （新版）沪科.docVIP

科学探究：凸透镜成像 教学目标 1．通过实验探究凸透镜成像的基本规律。 2．初步学习根据探究目的制定的探究计划和选择实验需要的器材。 3．通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象，数据的初步分析能力。 4．初步培养学生对探究结果进行交流，评价的能力。 教学重、难点 1．重点 (1)实验探究凸透镜成像规律。 (2)让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法。 2．难点 (1)实验探究凸透镜成像规律。 (2)让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法。 教学方法 科学探究法、讨论、交流法。 教具准备 学生分组实验：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、灯泡、刻度尺。 教学过程 一、复习提问 1．透镜有几种?分别叫什么?它们对光线有什么作用? 2．什么叫凸透镜的焦点?焦距? 二、科学探究 1．提出问题。 师：大家先进行分组实验：用一凸透镜在灯泡与墙壁之间移动，你们可观察到什么? 学生动手实验：用一凸透镜在灯泡与墙之间移动。 生甲：可在墙上得到放大、缩小或等大的灯丝的像，也可能在墙上看不见像。 生乙：可在墙上得到正立或倒立的像。 师：对于凸透镜成像，你想知道什么?(或你想提出什么问题?) 生甲：凸透镜成像有何规律? 生乙：物体与凸透镜之间的距离是否就是影响凸透镜成像情况的主要因素? 2．假设或猜想。 师：你们的猜想是什么? 生甲：凸透镜成像可能与物体到凸透镜的距离有关。 生乙：与焦距有关。 生丙：与物距与像距的大小有关。 生丁：与像距有关。 3．设计实验。 师：怎样验证你们的猜想是否正确? 生：实验 师：很好，大家都想到了实验，实验是探究物理知识最基本的一种方法。你们准备设计一个什么样的实验方案来证实你们的猜想是正确的? 生：观察光源和凸透镜不同距离时成像的情况，以研究影响凸透镜成像的因素。 演示实验：教师出示两个焦距相差较大的凸透镜做一次简单的演示，让蜡烛与两个凸透镜距离相同，所成的像不同。 师：你们观察到了什么现象。 生：蜡烛到两个凸透镜的距离相同，所成像不同。 师：这个现象说明了什么? 生：说明了物体通过凸透镜成像情况不仅与物体到凸透镜距离有关，还与凸透镜的焦距有关。 师：下面向大家介绍一个专用的光学实验器材—一光具座。光具座上可以固定凸透镜、光屏、放置蜡烛，还可以调节蜡烛、凸透镜、光屏的位置和高度，并有刻度尺，可直接读出蜡烛与凸透镜，光屏与凸透镜的距离，使用方便。 教师边介绍边示范，并指出实验时仅供选用。 师：实验时需哪些器材? 生：蜡烛、火柴、凸透镜、光具座、白板 师：还需要知道什么数据? 生：凸透镜的焦距。 师：你想通过什么办法得知凸透镜的焦距? 生甲：用实验测得。 生乙：查阅说明书。 生丙：问老师。 师：你们想的这几种方法都可以，不同组的桌面上的凸透镜焦距不同，由于时间有限请你们查阅桌面上的说明书，弄清凸透镜的焦距。 学生查阅并交流凸透镜的焦距。 师：实验时你们准备的蜡烛、凸透镜、光具座和白板，它们起什么作用? 生：凸透镜用来成像，蜡烛作为物体，白板作为光屏，光具座起到支架作用，还可直接读出物距u和像距V。 师：下面请同学们打开课本P66，注意观察表格中的各个项目做到对实验中要测量数据，观察的现象心中有数。由表格可知，有8行空格，说明我们要取8次以上数据。另外，实验中还需要注意几点，现在请问学们看投影。 教师调节实物投影，演示实验中的注意事项，边演示边讲解。 师：同学们面向光具座上的刻度尺，从左至右依次放好蜡烛、凸透镜、光屏，点燃蜡烛，调整烛焰、透镜、光屏三者中心大致在同一高度，因为我们观察的是烛焰的像，这样才能在光屏亡得到完整的像。第一次实验先把蜡烛移到离透镜尽量远的位置，使它们底座上的红线对准整数刻度，如使它们之间的距离为30cm，定好物距后，只能移动光屏找烛焰的像。这时观察光屏，轮廓模糊的不是真正的像，当找到清晰的像时，记下像的大小、倒正及物距、像距，填人表格第一空行，第二次缩短蜡烛到透镜的距离，如到25cm，再移动光屏找烛焰的像，记录数据，总共改变物距8次，最后一定要让蜡烛离凸透镜较近，在光屏上找不到像为止。请同学们将光屏拿掉，眼睛透过凸透镜观察蜡烛的像，将观察到的像情况填入表格。现在同学们对实验的目的和方法、步骤清楚了吗? 生：清楚了。 师：请同学们分组讨论，制定出实验步骤，并写在纸上准备全班交流。 生：讨沦、制定实验步骤