多渠道创新校本研修方用式.docVIP

多渠道创新校本研修方式 ? ??????????????? 市二中学??????????? 沈建华 ??????教师专业发展在很大程度上依赖于学校的教学活动和校本研修，这已成为教育界和校长们的共识。如何创新校本研修形式、丰富校本研修内容，形成有特点的校本研修活动和方式，使校本研修贴近教师教学、结合学校实际，是当前校本研修中值得探索的问题。市二中学在最近几年的校本研修实践中，形成了一些符合本校实际的做法，为求得交流，介绍如下。 ? 一、课题引领研修，理论指导实践 ????? 教学实践是教学理论的源泉，反过来，教学实践也需要理论指导。在理论的指导下，教学实践可以减少盲目性或单纯的经验积累。但理论和实践如何结合？这种结合借助于何种载体较为有效，是很值得研究的。我们的做法是坚持课题引领研修，以教学理论来指导教科研活动，通过课题研究促使教师的教育观念转变和教学行为的改变，从而形成理论和实践结合的有效载体。 ????? 2003学年，学校以区级课题《案例研究：研究性课堂教学策略的理论与实践》为主课题，要求各教研组分别确定本教研组的子课题，以课题研究为抓手，开展教学研修。如数学组的《寻求“学与教”的最佳结合点——“学导式”教学法在高中数学教学中的应用》；英语组的《牛津英语课堂教学APT模式探究》；化学组的《在化学教学中对学生学习的多元化评价体系的研究》等。教师们以教研组为单位，共同学习相关理论，按课题分工寻找有关资料，根据课题研究的要求，指导教学实践，改进教学方法，调整教学行为。同时教学实践又为研究的课题提供第一手的素材，推进了课题研究。以化学教研组开展的《在化学教学中对学生学习的多元化评价体系的研究》课题研究为例。他们以施滕伯格的多元智力理论为指导，制定课堂教学中多元评价的内容、方法和实施流程，对学生的学习进行多元评价。改变以考试成绩为唯一评价内容的评价方法，创设了以知识目标达成度、学习过程中技能掌握和能力发展、情意目标的落实为主要内容的评价目标和要求，并设计了三张有量化要求的评价表对学生的学习进行评价。学生学习评价内容和要求的变化，提高了学生课堂学习的参与度和学习积极性，同时也促使教师教学行为、教学方式的改变，教师课堂教学的水平和效果得到提高。 ????? 由于教师研究的课题有理论指导，又同自身的教学实践密切相连，教师的教学活动、学习活动和研究活动相互融合，形成了我校教学研修的一种模式：“学习理论——确定课题——进行教学——开展研究——反思教学”。在理论指导下，教师根据自身教学工作的实际情况，确定研究的课题，制定课题研究方案，改变教育理念，变革教学行为，推进教学。这样不仅解决了教育理论与教学实践有机结合的问题，也使教师的教学与教学研究结合在一起，将一般的教学活动提高到有意识的教与研结合的层次，极大地提高教师教学行为的有效性和科学性，有利于教师对自己的教学进行反思、总结、提高。课题研究为教师自身发展搭建了一个易于操作的平台。以课题研究促教改，向科研要质量，努力成为研究型教师，已成为全校教师的共识。三年多来，学校教师有90%参与课题研究，学校汇编了两本教师论文集。学校教师在各类刊物上发表论文和研究报告达300多篇，多人参与有关教材的编写，有的还出了教育论著。课题研究促进了教师们教育观、价值观和学生观的转变，提高了教师自身素养、教学水平和教育研究能力，推动了教育教学的改革，为教育质量的提高奠定了基础，提供了保障。也形成校本研修的一大特色。 ? 二、从课堂教学中找出问题，开展教学专题研究 ????? 课堂教学是教育改革的主阵地和主渠道，也是当前教育改革中问题较多又最值得研究的一环。我们认为，在二期课改新教材逐步推出、全面实施的情况下，研究课堂教学特别重要。校本研修也应该围绕研究课堂教学展开。 ????? 在二期课改过程中，教师经常会被一些问题所困扰：以人为本的理念如何在教学中体现？教学目标应怎样把握？如何用好新教材？教师的主导作用在教学中如何体现？对这些问题不加以研究解决，教学质量是很难提高的，校本研修也失去了意义。近二、三年来，我们有意识地对教师在教学中遇到的比较突出和比较普遍的问题进行收集和梳理，每学年提出二、三个共性的问题,进行全校性的专题研究,作为校本研修的主要任务之一。例如二期课改新教材教学策略研究；如何提高课堂教学效率？如何实现课堂教学多元目标？课堂教学中如何培养学生良好的学习方法等。各教研组根据学科特点，再提出学科教学中需要研究的具体问题。如数学教研组提出了在课堂教学中培养学生分析问题能力研究，政治组提出教学中如何发挥学生主体作用的专题研究，物理组提出的学生自主探究能力培养，等等。在课堂教学专题研究中我们主要是以改变教师教学行为和学生学习方式为主。以英语课堂教学为例，教师们采用“学案导学”的方法来创设一种“开放式教学”环境，通过师