2014解决问题的利器数学思想方法.docVIP

解决问题的“利器”－数学思想方法 唐岭中学 袁燕 陈孝荣 数学思想方法是数学的生命和灵魂，是数学知识的精髓，是把知识转化为能力的桥梁．随着中考改革的深入，中考试题从知识型转到能力型，更加突出了对数学思想方法的考察． 初中阶段常用的数学思想有：数形结合思想、分类讨论思想、整体思想、转化思想、方程思想、函数思想、建模思想等． 一、数形结合思想 就是把数式与图形结合起来、代数与几何结合起来，进行分析、研究、解决问题的思维策略． 例1.某数学研究所门前有一个边长为4米的正方形花坛，花坛内部要用红、黄、紫三种颜色的花草种植成如图所示的图案，图案中．准备在形如Rt的四个全等三角形内种植红色花草，在形如Rt的四个全等三角形内种植黄色花草，在正方形内种植紫色花草，每种花草的价格如下表： 品种 红色花草 黄色花草 紫色花草 价格（元/米2） 60 80 120 设的长为米，正方形的面积为平方米，买花草所需的费用为元，解答下列问题： （1）与之间的函数关系式为 ； （2）求与之间的函数关系式，并求所需的最低费用是多少元； （3）当买花草所需的费用最低时，求的长． 分析：对于（1），运用勾股定理即可表示出与之间的函数关系；对于（2）利用利用数量关系“单位面积单价×面积=总价”得到与之间的函数关系式后，用配方法即可得到W的最小值；对于（3）在Rt中，利用勾股定理建立的的方程即可求得EM长． 解：（1） （2） =60=80 配方，得当时，元． （3）设米，则.在Rt中， 解得 的长为米． 点评：本题考查勾股定理、一元二次方程、二次函数的最值的综合运用，本题构思巧妙，新颖独特，在我们非常熟悉的背景中，提出了与二次函数的问题，可谓匠心独运, 涉及的数学思想有数形结合思想、配方法等数学思想方法 二、分类讨论思想 数学中的分类讨论就是把研究的对象所可能出现的情况不重复、无遗漏的分别加以讨论，从而获得完整的解答． 例2． 如图，已知A、B是线段MN上的两点，，，．以A为中心顺时针旋转点M，以B为中心逆时针旋转点N，使M、N两点重合成一点C，构成△ABC，设． （1）求x的取值范围； （2）若△ABC为直角三角形，求x的值； （3）探究：△ABC的最大面积？ 分析：第（1）问利用三角形两边之和大于第三边； 第（2）问利用勾股定理列方程，但要分三种情况讨论； 第（3）问先列出函数关系式，再求二次函数的最大值即可． 解：（1）在△ABC中，∵，，．∴，解得．　 （2）①若AC为斜边，则，即，无解． ②若AB为斜边，则，解得，满足． ③若BC为斜边，则，解得，满足．∴或．　 （3）在△ABC中，作于D，设，△ABC的面积为S，则． ①若点D在线段AB上， 则． ∴，即． ∴，即． ∴（）．　 当时（满足），取最大值，从而S取最大值． ②若点D在线段MA上， 则． 同理可得， （）， 易知此时． 综合①②得，△ABC的最大面积为． 点评：分类讨论思想是解决函数类问题中常用的一种数学思想．分类要注意两点：（1）正确选择一个分类标准；（2）分类要科学，既不重复，又不遗漏． 三、转化思想 数学解题的过程实际就是转化的过程，换句话说，解题就是把所要解决的问题转化为已经熟悉的过程，通过对条件的转化，结论的转化，使问题化难为易，化生为熟，最终求得问题的解决． 例3．在实数范围内定义运算“”，其法则为：，求方程（43）的解． 分析：本题先根据运算法则，转化为一元二次方程，再直接利用开平方法解之 解：∵ ， ∴ ．∴ ．∴ ．∴ ． 点评：本题是一道新定义型的计算题，只要转化成常规的一元二次方程即可，本题既可用直接开平方法又可用因式分解法．本题主要是考查学生对新定义运算的理解和阅读能力以及转化能力． 四、方程思想 方程思想是指对所求问题通过列方程（组）求解的一种思维方法． 例4． 2009年5月17日至21日，甲型H1N1流感在日本迅速蔓延，每天的新增病例和累计确诊病例人数如图所示． (1)　在5月17日至5月21日这5天中，日本新增甲型H1N1流感病例最多的是哪一天？该天增加了多少人？ (2)　在5月17日至5月21日这5天中，日本平均每天新增加甲型H1N1流感确诊病例多少人？如果接下来的5天中，继续按这个平均数增加，那么到5月26日，日本甲型H1N1流感累计确诊病例将会达到多少人？ (3)　甲型H1N1流感病毒的传染性极强，某地因1人患了甲型H1N1流感没有及时隔离治疗，经过两天传染后共有9人患了甲型H1N1流感，每天传染中平均一个人传染了几个人？如果按照这个传染速度，再经过5天的传染后，这个地区一共将会有多少人患甲型H1N1流感？ 分析：只要理解题意，根据等量关系，列出方程即可． 解：(1)　18日新增甲型H1N1流感病例最多