《别了,“不列颠尼亚”》说课稿.pptVIP

别了，“不列颠尼亚”说课稿 文新09.2 莫丹 一、教学设计的依据 一、教学设计的依据 （一）说教材 地 位?： 《别了，“不列颠尼亚”》是人教版高中语文必修1第四单元的第一课《短新闻两篇》中的第一篇，是一篇重要的讲读课文。 作 用： 学习本文可以让学生们更加了解过去那段历史，汲取经验和教训。也可以让学生多关注国家、关注社会、关注生活，也有助于激发他们的民族自信心和自豪感。 二、教学设计及其理由 （一）总体目标及其理由 1、教学目标 依据： 新课标：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。在教学中，我计划重点达到以下教学目标： ①知识教学目标：了解新闻的知识 ；品味文章中的重点语句的深刻含义。 ②能力培养目标：提高快速阅读的能力；培养学生独立发现问题、概括问题的能力。 ③情感与价值观目标：进一步了解史实，培养学生的爱国热情，激发民族自信心和自豪感。 3、教法和学法 3、教法和学法 （1）说教法 ①情景教学法 用视频、图片、课堂语言等构建情境，创设氛围，将学生紧紧包围在其中，让学生感觉在阅读华夏民族的自强史，从而激发他们的民族自豪感和爱国热情。 依 据: ①爱因斯坦：兴趣是最好的老师。 ②夸美纽斯：铁匠在打铁前，必须先把铁烧热 。 说学法 （2）说学法 ①讨论法 通过教师的提问，引导学生积极思考和讨论。在解决教学难点的过程中，让学生分组讨论，运用集体的智慧，采用合作探究的方式，完成教学任务。 依据： ①《新课标》要求，教学过程要注重学生的主体地位。 ②卢梭说：“教他以研究学问的方法。” （六）学生小结?适时补充（5分钟） 为了体现师生合作共赢，我让学生做本节课的小节，并适时给出补充。使学生再一次回顾本文的重难点，加深印象。 (七)说拓展训练和作业（2分钟） 根据学以至用的原则，我要布置的作业是让学生回去写一篇关于澳门回归的新闻特写，500字左右。希望学生能够综合运用课堂所学知识，让所学知识最终回归于实践。 依据： ①毛泽东:“学习目的全在于运用。” ②《新课标》：语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。 板书设计: 广义 概念 狭义 新 现实与历史交叉 写作 今昔对比 闻 标题 特色 细节描写 导语 结构 主体 背景 结语 * * （二）说学情 高一的学生经过初中语文的学习和训练，有一定的阅读和鉴赏能力，而且对于新闻这种文体比较熟悉。 但自主学习能力不强，鉴赏缺乏探究意识，阅读过程大多表面化，肤浅化。因此要激发学生的学习兴趣，健全学生思考与探究的能力。  （三）说教学理念 1、以学生为中心 2、设问和引导 3、讨论交流与合作 4、自主探究 5、因材施教 2、教学重难点 教学重点： ①把握文章重要信息（列出各个时间段的事件）。 ②体会本篇新闻的突出特点（描写现实场景的同时，兼顾历史回顾，使作品厚重感增加）。 教学难点： ①理解文中重点语句的深刻含义 ②了解史实，培养学生的爱国热情 ②阅读法 先速读，后精读。要求学生在两分钟内读完，并概述本则新闻的要点。这既可培养学生的阅读速度，提高