18 慈母情深课件及反思.ppt

* 慈母情深·梁晓声 杭州市拱宸桥小学·王崧舟 我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去 。 慈母情深·梁晓声 杭州市拱宸桥小学·王崧舟 我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去 。 鼻子一酸 慈母情深·梁晓声 杭州市拱宸桥小学·王崧舟 七八十台缝纫机发出的 噪声震耳欲聋。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 我的母亲背直起来了， 转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… 慈母情深·梁晓声 杭州市拱宸桥小学·王崧舟 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 慈母情深·梁晓声 杭州市拱宸桥小学·王崧舟 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 慈母情深·梁晓声 杭州市拱宸桥小学·王崧舟 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说： 教学目标： 1．创设具体情境帮助学生理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2．结合描写母亲外貌、动作、语言、神态描写的重点词句、段，在个性化阅读交流中体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 3、学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法。 教学重点： 抓住难字，突出深字。引导学生结合描写母亲外貌、动作、神态、语言的重点词句、段，在个性化阅读和交流中体会母亲的的慈祥与善良，深切感悟“慈母情深”。 一.导入 1.同学们，今天我们要学的课文选自梁晓声的小说《母亲》。当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？ 2.把自己的想象、感情带进去读课题。 （生有感情地齐读课题） 3.老师在课题的深字上加了个着重号，这是为什么？ 作者为什么用这个“深”字，情深在哪里呢？学习课文。 教学反思： 上完《慈母情深》这节课，我想留给学生的是内心的跌宕起伏情感。在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” 这段话的引导，你看到母亲的背是怎样的背？在你的记忆当中，母亲的背是怎样的？转过身来，你看到的是一张怎样的脸？母亲曾经有一张怎样的脸？一双眼睛吃惊地望着我，我看到的是一双怎样的眼睛？在我的记忆中，母亲的眼睛是怎样的？这样的引导如细雨滋润般的熏陶，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者梁晓声产生共鸣，对自己母亲的感激之情油然而生。 二、检查预习，理解新词 1.请同学们们凭预习时的记忆在老师发的纸上把生字工工整整地写下来。 “我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”（括号内为学生要写的词） 2.我们齐读一遍。 3.震耳欲聋的“欲”是什么意思？ (快要) 4.龟裂的手看见过吗？ 5.知道“攥”的意思吗？能做个动作吗？ （生做出把拳头握住状。） 如果把它换个词呢？ (握) 6.再读这段文字，读着读着你会冒出问题来。 ( 生齐读。 ) 7.你向自己的母亲要过钱吗？（有过）你有过鼻子一酸的时候吗？ 8.但是读着最后一句，问题来了，为什么我鼻子一酸呢？ 三、研读课文，细品词句 1.下面请默读课文，边读边体会。在感动的地方用波浪线工工整整地画下来。 （生按要求边读边画） 2.下面谁来读读，读出你的体会。 3.生读句子，师出示“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” （师请生读句子） 4.震耳欲聋”是什么样的感觉？ (声音非常大，震得耳朵都快聋了。 ) 5.把这个感觉送入你的朗读中