十九世纪中文叶前.docVIP

日本之所能够如此，教育的传播和发展是一个重要因素。60宁嫂大学学报(教育科学版)2001年但是他们的改革经历了一个曲折的历程维新一开始，由于领导者缺乏经验，又急于“冀取欧美之长以施于本国，便产生了很大的盲目性，大量地聘请外藉专家来151本学．大量地派遣留学生赴欧美学习，太量地翻译欧美的科技、教育论著，所有这些都给151本的传统风尚带来很大冲击．从上层社会到庶民群众都“渐染模仿欧美风．如许多学生热衰于西方舞会崇尚欧美的自由思潮，影响着151本传统的社会结构和风俗习惯．这使统治集团中的保守派势力深感不安，他们竭力夸大维新带来的弊病、尽管维新革命派也进行了斗争，但最终妥协，为维护日本近代天皇制的统治，文部省不得不强调传统儒教的重要性．力图把近代教育纳人以宣扬忠君爱国，儒家纲常伦理及151本神道主义为核心的反动封建道德教育的轨道．1879年，明治天皇发布《教育大旨，明确规定“教育之要务在于阐明仁义忠孝，探求知识才艺把以“忠孝为核心的德育摆在首位。从此151本的教育改革走上了“西洋技术，东洋道德的改良主义路道上去。I880年．日本政府修改《教育令》，要求从小学起就要实行”尊皇爱国的教育，此后．日本当局为抵制近代资产阶级民主思潮的冲击．转而学习德国的军事性强制教育，进一步加强了军国主义教育．封建评论、军国评论教育是明治维新以后151本近代教育的一个痛疽，它严重地阻碍和束缚151本资产阶级近代教育的发展。一百多年前151本明治维新的教育改革为我们提供了丰富的经验和教训，对我们今后的教育体制改革仍有一定的借鉴作用。(三)课程、教材要进一步走向多样化。各级教育行政部门要扩大学校课程设置和使用教材的自主权，允许各级各类学校在国家课程的框架内可以编写和使用校本教材，应该为特殊学生提供具有选择性课程，并尽可能实现个别化课程：中等及中等以上学校要进一步增加选修课，并可设置一定量的研究课程和自修课程，使学生对课程有更大的选择余地。各圾各类学校的各种活动课和实践课也应尽量是多样的可选择参与的，以提高教育效果。(四)改革课堂组织形式，实现课堂组织形式的多样化各级各类学校都应努力创造条件，逐步实现“小班化教学；有条件的学校，可实行同一年级中不同班级的教学进度和难度有所不同的分层教学，打破班级界限，学生走班——选择班级听课：此外，应大力提倡和推广弹性作业，使得教学难度和进度都具有一定的选择性。(五)大力推广运用现代化教育手段，逐渐实现选择学习进一步增加教育投入，加快发展网络学校，推广和普及校园网络与电脑辅助教学，教学软件上校园局域阿，向学生开放：加快远程教育的普及步伐。受教育者在网络上的选择学习是个别化教育得以落实的十分重要的手段和途径。总之，教育选择是教育理念的更新和一大突破，教育选择的落实将引起教育制度的重大变革．我们需要认真研究教育选择问题，逐步有序地扩犬各个层次的受教育者的教育选择权，为受教育者创造和提供新的更多样的教育、教学形式和内容，使不同的受教育者能选择受不同的教育，读不同的学校，学习有区别的内容，向不同的方向发展，造就千千万万适应社会主义现代化建设需要的不同领域的建设者和尖端人才。 《教学大旨》中规定：“教学之要务在于阐明仁义忠孝。”强调日本教育要根据祖宗的训典，培养忠孝仁义的思想品德，完成对臣民的教育任务。1890年，天皇下达《教育敕语》，作为军国主义的教育法规。规定日本的教育目的是教育臣民“重国宪”，“遵国法”，“义勇奉公，以辅佐天壤无穷之皇运。日本统治者推行的这种军国主义教育，宣扬“大和魂”、武术道、儒教的伦理道德，以树立天皇神权为中心的皇权主义．法西斯主义等等，不仅严重地干涉和支配着日本的学校教育，阻碍了日本教育的正常发展，而且还极大地影响着日本的社会教育、家庭教育及国民的整个精神生活，甚至影响着亚洲邻国的国家安全。四明治维新教育改革把旧的封建教育改造成资本主义教育，不仅促进了日本资本主义经济和教育事业的发展，使日本成为近代的亚洲强国，而且有利于整个日本民族文化水平的提高．对日本以后的发展产生了极大影响。 明治以前及至战后日本能够迅速发展，主要在于教育的普及和发达。日本作为一个后进国家，坚持其“自力建设”方针下，学西方，赶西方，锐意改革，奋发图强，获得了很大的成功。明治维新时日本搞资产阶级近代化的起点很低，但是，经过明治维新不到半个世纪，日本就走完了西方资本主义国家差不多用了两百年时间才完成的资产阶级近代化道路。同志在四十三年前就说过，明治维新时“日本人向西方学习有成效。日本广泛地摄取和吸收西方先进资本主义的文物制度、科学技术和文化知识，通过大办近代教育来加以消化，一旦为日本国民所掌握，就变成_，巨大的物质生产力，成为日本资本主义经济不断高速度发展的一个重要因素。 十九世纪中叶前，与中国一衣带水的日本，同中国一样，属于闭关锁国的封建专制国