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创新办学模式 实现跨越发展 ———安徽马钢高级技校“订单”模式的实践 安徽马钢技师学院 张受玉 安徽马钢高级技校创办于1978年，长期以来，依托马钢在指令招生、定向分配、计划拨款等方面的优势，学校建设取得了快速发展。但同时，我们看到正是这些优势的存在，学校不愁生源、不愁分配、不愁经费，大家也逐步适应了这种“温室”里的生活，从而不自觉逐步地放松了对自己的要求，缺乏市场意识、竞争意识和进取精神，丧失了改革创新的压力和动力。随着马钢主辅分离、减员增效改革的不断深入，学校原有赖以生存的招生、分配、经费等方面的优惠政策被逐步取消，到了1998年沿续了20年的计划招生、定向分配的政策被彻底废止，毕业生从原来的马钢全部包下，到一个人都不要，全部推向市场。在经费方面，马钢也只承担教职工的基本工资，其它办学经费全部由学校自己解决，学校一下子陷入了进退维谷的尴尬境地。如果不招生，则马钢下拨的经费根本无法维持学校的正常运转，学校最困难时甚至到了因付不起电费，供电局拉闸停电，因付不起师徒合同费，工厂不给学生做实习鉴定，影响学生正常毕业的地步；如果招生，则可能因长期封闭办学，缺乏对市场的了解，造成毕业生不能“适销对路”，产生大量“积压”。学校当时最低谷年招生只有300人左右，在校生不足千人。长期以往，学校最终结局要么被剥离出马钢，要么是被马钢撤并改制为内部的培训机构。如何在新形势求生存、求发展已成为学校面临的严峻课题，无论是学校领导，还是广大教职工都有了生存的危机和压力，意识到只有改革才有出路，这就为学校的“订单”办学模式奠定了坚定的基础。 订单，源自商业经济活动范畴，是指买卖双方订购货物的合同、契约或单据，也指一方在生产经营中，按与客户签订的合同组织安排生产的一种生产模式。其实质是通过订单的形式把市场需求反映出来，引导生产方按市场需求组织生产。据此，校企联合“订单”办学模式，就是学校根据企业的用人标准和岗位要求，与用人单位共同确定培养目标，制定并实施教学计划，实现人才定向培养的一种教育模式。其核心就是校企双方经充分协商确定的合作办学协议，就好比学校事先拿到了企业的人才需求“订单”，学校根据企业“订单”设置专业并确定招生计划，负责按企业的要求组织招生，并根据企业生产设备状况及工艺要求，按照双方共同商定的教学计划组织有针对性的教育、教学和技能训练，培养适应企业需要的合格技能人才；企业主要负责毕业生定岗实习和就业安置，兑现工资及相关福利待遇。 校企联合“订单”办学模式突出体现了“技工教育就是就业教育”的办学特色，在学生入学时就将就业问题考虑在内，彻底解决了学生和家长的后顾之忧，减轻了社会的就业压力，促进了社会的和谐与稳定；同时，“订单”办学也很好地保证了企业按时、高标准的用工要求，避免了临时性招聘的盲目性和专业对口率低的矛盾，为提高企业职工队伍素质和市场竞争力起到了积极作用；此外，“订单”办学也大大增加了学校的招生吸引力，促进了学校生源结构的改变和生源质量的提高；“订单”办学还彻底打破传统封闭的办学模式，改变了学校教学与市场不沾边的现象，通过用人企业的要求来调控学校的专业、课程设置、招生计划、教学管理等，避免了教育的盲目性，促进了学校教育与市场需求的有机结合，实现了学校、企业和学生三方共同受益的目标。 搞好校企联合“订单”办学，充分的人才订单是核心，有效的过程控制是保证，良好的教学质量是关键，优质的配套服务是基础。我们的主要做法是： 一、建立全方位的信息网络，及时捕捉市场信息 企业的人才需求是“订单”办学的前提，如果没有企业的需求支撑，“订单”办学就成了无源之水。但在当今市场瞬息万变的情况下，如何及时准确地获取企业人力资源需求信息显得尤为重要。在具体工作中我们着力建立了以下八个信息网络，保证了市场信息的畅通。 1、政府部门信息网络：通过与市计划发展改革委员会、劳动和社会保障局、就业局、市开发区管委会等部门联系，获取政府大型招商引资项目、大型投资开发项目及政府宏观人力资源状况等信息。 2、工程设计单位信息网络：通过与马鞍山钢铁设计研究院、马钢集团公司设计院等设计单位的有关部、室的联系，可以获得相关企业投资规模及进度等方面的信息。 3、建设及设备制造单位信息网络：通过与马钢集团建设公司、马钢钢结构公司、马钢机械设备制造公司等单位的联系，可以了解相关企业的施工进展和设备安装情况。 4、教育培训部门信息网络：通过与公司教育培训及人力资源部门联系，了解到马钢进行培训的其它企业的人力资源状况。 5、马钢退休领导及工程技术人员信息网络：马钢有不少领导和工程技术人员退休后都在一些企业做技术顾问，通过他们既可以了解企业信息，也可以对外更好地宣传学校。 6、学校毕业生信息网络：随着学校毕业生大量走向各地企业，通过走访毕业生和邀请毕业生回校等形式，可以了解他们所在