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岙环中学公开课教案 课 题 《陈太丘与友期1、积累常见的文言词语；能、学习古人的诚实、守信、尊重他人的美德。、熟读并背诵课文。 、、积累常见的文言词语；、熟读并背诵课文。 2.?了解古代聪颖少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。以“读”和“悟”为主线多形式诵读【导入】 成语故事——《道旁苦李》，展示七岁少年王戎的聪明；引出《世说新语》一书，简介此书作者、特点，并向学生推荐阅读；引起学生学习《世说新语》里同样也是表现七岁少年聪颖机智的另一则故事——《陈太丘与友期》的欲望。【课文学习】 1．读： 读准字音尊君在不不读好停顿读. 客问元方：“尊君在不？（询问） （单读、齐读） . 友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。（不满、恼怒） ” （单读、男生读） . 元方曰：君与家君期日中日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（义正辞严） ” （单读、女生读）朗读的方法、抓住关键词。、结合语境。、看标点符 号。2．：古今异义: .陈太丘与友期???? ? 古:?约定???????????????今:日期 .太丘舍去????????古:?去,离开??????????????今:前去,前往 .下车引之?????????古:?拉??????????????????今:引用 .元方入门不顾?????古:?回头看?????????????? 今:照顾或顾客? 通假字:?尊君在不????“不”通”否” 日中不至，则是无信君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼3．：（1）（）．（1）、元方和友人分别是什么样的人？结合课文内容谈谈看法。 元方： 聪明、懂礼、孝顺、勇敢、正直（你还能想到和元方一样优秀的小朋友吗？） 友人：失信失礼、知错就改（友人地位高，年龄长）（2） ．补充文学常识《世说新语》 面对友人的知错就改， 七岁的元方是怎么做的呢？元方入门不顾）。大家做一下这个动作。这体现出元方的什么性格特点呢？板书，正直不阿）元方的这种品质也是《世说新语》的编者很欣赏的，这在书的分类上就有体现， （屏显。单读）可见编者除了要表现元方的聪慧外，还重在突出他为人正直，刚直不阿的品质。（） 总结塑造人物的方法现在你的脑海里这俩人的形象是不是很清晰了，那么作者采取了什么描写方法来塑造人物形象呢（语言）在你们的写作当中也可借鉴一下。抓住人物语言特征，来塑造人物形象。．【】学了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？请用几句话写出自己的想法。? 本文主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了他正直不阿的性格特征。 ．3分钟背诵比赛 ．【】．收集有关诚信的成语或格言警句。?如：一诺千金?????????一言既出，驷马难追。 2.鲁迅说《世说新语》是“一部名士的教科书”，请课外阅读《世说新语》。 、【作业】1、《陈太丘与友期》； 2、整理本文的重点实、虚词；? 3、请你收集10条关于“诚信、礼貌”的名言抄在练笔上。 、请课外阅读《世说新语》。讲述多种形式的朗读，如分角色，全班大合作等开始先给学生回答问题的格式，通过学习本文，我学到了 ------；这是一个-------故事。训练一段时间后把框去掉，再让学生完整的表达。讲述成语故事《道旁苦李》引起学生学习《世说新语》里同样也是表现七岁少年聪颖机智的另一则故事——《陈太丘与友期》的欲望。读：多种形式的朗读这，能：设 计了这一让学生敢于质疑，并 尝试自行解决。正如“授人以鱼不如授人以渔”而 不要只是为了解决问题而解决问题。：不应只停留在简单问题的思索上应引导 学生向课文更深处探究。设 计了这一让学生有意识的培养的口头完整表达的能力能力、。《陈太丘与友期》是一篇的文言文，可是上完课学生收获了些什么呢？ 一、拓展太多思来想去有种丢西瓜捡芝麻的感觉。虽然设计了朗读这一环， 但是因为时间关系没有实施。二、学法指导正如“授人以鱼不如授人以渔。 ”而不要只是为了解决问题而解决问题。教会学生如何去设计问题，而不只是解决老师提出的问题，让学生敢于质疑并尝试自行解决。不应只停留在简单问题的思索上，如找出不会的词句等，应引导学生向课文更深处探究。三、口头完整表达的能力。这一点做得很不好，自己往往没有给学生更多的时间去尝试把话说完整，而是学生只要回答出一个词或半句话，我便替他补充完整了。这种做法不妥。以后应该鼓励并引导学生回问题时完整表达自己的思想， 这就需要我们平时给他表达的机会，有意识的进行完整表达的训练。这种完整表达还要落实到平时做作业，做练习中。落实到从口头完整到笔头的转化。有滋有味的语文课， 学有所获的课堂， 的确需要不断地不停地修正。