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第一单元《常见的力》 第1课《小车的运动》 一、教学目标： 1、能通过观察，对周围事物提出问题；能够根据假设设计实验进行验证；能积极寻找证据，解释假设；能利用器材作控制变量的探究实验。 2、?引导学生认识到合作探究的意义，会通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 3、?意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用；知道推力和拉力是生活中常见的力。 重点难点： 重点：按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程进行探究。 难点：根据假设设计实验。 教学准备： 1、小车、足球、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块、易拉罐等。 2、小车、尺子、垫圈若干、计时器。 教学过程：（一）激境导入1、（出示小车）同学们平时是怎样玩小车的？学生讨论后举手汇报。2、那么推或拉能使静止的物体运动起来吗？这节课我们通过小车的运动来深入探究。板书课题：小车的运动（二）在游戏中探究1、师：今天老师也为你们带来了一辆小车，想玩吗？学生积极回答：想玩。请组长领小车、易拉罐等材料，各组想办法玩小车，把发现的问题记录下来。（各小组开始尽情地玩：钻山洞、过桥等游戏）2、交流汇报各组的不同玩法。进一步引导：你发现了什么？3、汇报总结：推或拉能产生力，推力和拉力都会使物体运动来。推力和拉力也有大小和方向。4、师：生活中那些的地方还用到了推力或拉力？5、学生回顾生活中的开门、关门、开灯、拉车、推车等现象。（三）提出假设 实验探究1、师：刚才我们在玩小车过桥时，有的同学发现小车有时快有时慢，那么小车的运动与推力或拉力的大小有没有关系呢？2、学生猜测提出假设。3、师：我们可以做实验来验证我们的假设。做实验时需要哪些材料？实验中应该注意什么？小组先讨论一下。4、小组合作，制定计划，实验验证。5、交流汇报：实验怎样做？其他组补充完善：谁测量？谁记录？谁实验？在实验中哪些条件不变？哪些条件改变等等。6、小组合作探究，进行实验，做好记录单，老师参与指导。7、汇报实验结果：小车的运动快慢与力的大小有关，推力或拉力越大，小车运动就越快，推力或拉力越小，小车运动就越慢。（四）自由活动师：那组能想办法让小车跑的又快又远？1、设计实验研究使小车从斜坡上冲下来的跑得快慢的因素。2、学生制定计划，自主实验。3、汇报实验结果：斜坡越高，冲下来的就越快，跑的就越远；斜坡越低，冲下来的就相对慢，跑的就相对近。（五）课堂总结 拓展延伸1、?学了这课，你有什么收获？什么问题？学生总结汇报。2、同学们探究的积极性较高，研究结果也比较好，小车的载重量是否影响小车运动的快慢？课下继续探究。 第2课《鞋底花纹的启示》 教学目标： 1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象； 能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。 2、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。 3、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关； 4、对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。教学准备： 表面比较光滑的木板、直尺、材料不同质量不同的物体、小车、测力计等。 教学过程： （一）?导入新课 1、?师：仔细观察你的鞋底，有什么发现？ 2、学生观察并交流发现，引出课题。板书：鞋底花纹的启示： （二）?探究活动 1、探究摩擦力（1）师：鞋底为什么有花纹？ 学生交流自己的看法，提出摩擦力。（2）教师总结。 2、研究摩擦力的存在（1）师：在什么情况下会有摩擦力呢？分组做游戏：学生用手在桌面上推，有什么感觉？在地面上拉脚下垫木板的同学滑行。（2）学生设计实验方案、动手做实验并汇报实验结果。师：两个物体不接触行不行？两个物体静止不运动行不行？一个物体运动另一个物体不运动行不行？两个物体都运动行不行？你们能上来演示一下吗？请同学做一做演示实验。（3）师：那在什么情况下才会有摩擦力呢？学生交流汇报。师：我们来做对比游戏进行验证。学生做游戏汇报发现。3、探究摩擦力大小与哪些因素有关（1）师：摩擦力大小与哪些因素有关？学生进行假设（物体的重量、表面粗糙程度、速度、用力大小等等。）师：怎样证明你的假设？（2）师：你们小组讨论进行哪一方面的实验？学生讨论、动手实验。师：请记录员在实验过程中注意做好实验记录。指名汇报实验结果。（三）?摩擦力与我们的生活生活中有很多与摩擦力有关的现象，我们一起观看（四）课堂总结1.今天我们一起研究了什么？你们得出了什么结论？2.关于其它的问题我们留到下一节课再研究好吗？（五）拓展活动：调