走向高考2015高三生物二轮专题课件53植物的激素调节.pptVIP

复习指导：复习时，一要利用图、表、文相结合的方法，将与植物激素相关的实验过程、实验结果的数据分析转化为图、表，或将一些图、表转化为文字叙述，增强“图文转化”的能力；二要理论联系实际，运用所学知识解释、解决生产实践中的相关问题(如水果和蔬菜的生产、运输、储存等)。 答案：①詹森实验　②温特实验　③低浓度促进生长，高浓度抑制生长　④顶端优势、根向地性　⑤单侧光、重力等　⑥只能从形态学上端运到形态学下端而不能反过来运输　⑦促进细胞分裂　⑧促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育　⑨促进果实成熟　⑩抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落　?植物生长调节剂 1．生长素的极性运输和主动运输是一回事吗？ _______________________________________________ 2．植物的向光性、茎的背地性均能反映生长素的两重性吗？ _______________________________________________ 3．五类植物激素哪些起促进作用？哪些起抑制作用？ _______________________________________________ 答案：1.生长素的极性运输是针对植物体而言的，主动运输是指出入细胞膜的方式。 2．不能反映生长素的两重性，不符合两重性的含义。 3．生长素、赤霉素、细胞分裂素起促进作用；脱落酸、乙烯起抑制作用。 1．如图在暗室中将几个燕麦芽水平放置，并在不同的位置插上云母片，其生长的情况是(　　) A．①水平生长，②向上弯曲生长，③直立生长 B．①不能生长，②向上弯曲生长，③水平生长 C．①向上弯曲生长，②向上弯曲生长，③水平生长 D．①不能生长，②水平生长，③向上弯曲生长 [答案]　B [解析]　①中生长素不能向尖端下部运输，下部得不到生长素而不能生长；②生长素在尖端可进行横向运输，受重力影响，向近地侧运输，故向上弯曲生长；③生长素能向尖端下部运输，但不能在尖端向近地侧运输，故近地侧与远地侧的生长素浓度相同，水平生长。 2．(2014·临沂)甲图表示燕麦生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况；丙图表示燕麦胚芽鞘。有关叙述正确的是(　　) A．甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性 B．图乙中a、b两点的生长素浓度都小于10－8(mol/L) C．丙图A段产生生长素，只能向B段极性运输而不能横向运输 D．用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，则最适浓度在这两种浓度之间 [答案]　A [解析]　甲图中横轴以下是抑制，横轴以上是促进；乙图中a侧生长素浓度高抑制生长，b侧生长素浓度较低促进生长，所以甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性，A正确，B错误；生长素的运输有极性运输和横向运输，前者只能从形态学上端运往下端，而不能反向进行，后者是发生在尖端的运输，C错误；由甲图看出，用任何两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，但最适浓度并不一定在这两种浓度之间，D错误。 3．植物能感知外界光照变化，调节脱落酸和赤霉素合成，保证冬天(短日照)休眠、夏天(长日照)生长。有关下图的叙述正确的是(　　) A．长日照能促进过程②④，短日照能促进过程⑤⑥ B．10℃有利于过程②④，30℃有利于过程⑤⑥ C．冬天休眠时，植物体内的赤霉素和脱落酸的含量都会增加 D．长日照能促进所有过程，短日照能抑制所有过程 [答案]　A 1．生长素发现过程中的实验分析： 2.验证生长素的产生部位在尖端 实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。 对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。 3．验证胚芽鞘生长部位在尖端下段 实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片(如图甲)。对照组：胚芽鞘不做处理(如图乙)。 某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了图1、图2所示实验，探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法正确的是(　　) A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲 B．如果胚芽鞘的长度关系为ca＝b＝d，则说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了 C．如果胚芽鞘的长度关系为ca＝bd，则说明单侧光将生长素分解了 D．胚芽鞘尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用 [解析]　图1中乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向光源生长，而乙直立生长，所以单侧光只是引起生长素从向光侧移向背光侧，而不是将其分解；如果胚芽鞘的长度关系为ca＝b＝d，则说明单侧光将生长素分解了；如果胚芽鞘的长度关系为ca＝bd，则说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了；胚芽鞘尖端能感受光照，对胚芽鞘弯曲起关键作用。 [答案]　D 如图是研究生长素