国培 第二阶读段学习总结.docVIP

第二阶段学习总结 随着计算机网络技术的发展，。推动教学方法的革新，改变学生学习方式，培养出有创新精神、创新意识的人就的培训作如下阶段性学习总结：信息安全本身包括的范围很大。大到国家军事政治等机密安全，小到如防范商业企业机密泄露、防范青少年对不良信息的浏览、个人信息的泄露等。网络环境下的信息安全体系是保证信息安全的关键，包括计算机安全操作系统、各种安全协议、安全机制（数字签名、信息认证、数据加密等），直至安全系统，其中任何一个安全漏洞便可以威胁全局安全。安全威胁信息泄露破坏信息的完整性拒绝服务非法使用(非授权访问)窃听业务流分析假冒旁路控制授权侵犯特洛伊木马陷阱门抵赖重放计算机病毒人员不慎媒体废弃物理侵入窃取。 （2）什么是等级保护 基本制度，信息安全保障工作中的基本制度、基本策略、基本方法，是国家意志的体现。分等级，信息系统、安全产品、安全事件依据其重要性分为五个等级。根据信息系统的特性进行等级划分，然后根据每个级别的指标要求进行建设，最终通过测评。 （3）等级保护总体工作流程 ①定级，摸底调查，自主定级，新系统建设同时同步确定等级，按等级同步规划建设安全设施。 ②等级评审，专家评审，定级报告。 ③备案，到公安机关办理备案手续，涉密系统到国家保密工作部门，受理单位备案审核。 ④评估和整改建设，评估和现状检测（可请评估或检测机构），制定整改方案， 开展安全建设或改建，建立健全信息安全等级保护管理制度。 ⑤等级测评，开展技术测评，二级以上开展等级测评。 ⑥监督检查，监督、检查、自查，整改，违法违规情况，依法处理。 锐捷网络公司吴舜乾高级工程师的《移动互联网时代的网络技术发展趋势》报告，从计算机网络技术发展的高度，分析了计算机网络系统结构、性能及网络工程技术和网络实际应用中的许多重要问题，更便于把握计算机网络系统的发展趋向。这对研究网络新技术、具有重要意义。网络攻击和防御之间的博弈是信息安全领域的永恒话题 不仅要掌握最新的专业技术，而且要能将最新技术传授给学生教学法以增强学生动手能力为目的的教学模式给学生充分的自主权，学生可以自由组成学习小组，教材建设工作是高等院校的一项基本建设工作，是衡量一所高校办学水平高低的重要标志之一，是进一步深化教学改革、巩固教学改革成果、提高教学质量、造就高素质人才的重要环节。人才培养目标和培养模式加快教材的更新换代，缩短使用周期；鼓励直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。实践教学环节的教材建设，必须做到与理论教学相配合、与新的教学实验设备相适应、且符合教学大纲的要求。坚持编、选并重的原则，做好教材选用及管理工作，使用质量上乘、科学适用的优质教材，同时进一步加强自编教材的编写出版工作。把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。营造课堂活跃气氛加强实训基地建设改善实训条件校实训基地学习终身发展必备的基础知识和技能,了解这些知识与技能在生活、生产中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势“零距离”就业，我们从以下几个方面精心组织课程教学：以职业能力为核心，以典型工作任务为依据，组织教学内容，校企合作共育人才；“教、学、做”一体教学方法，强化学生能力培养。按照由浅入深，由易到难，由简单到复杂的原则编写组织各项学习情境。 8、合理组织课程内容。通过项目内容设计的形式组织课程教学内容，在每个项目中创设一个情境，也就是一个具体任务化的学习单元。每个学习情境的教学设计均有明确的学习目标（能力描述）、教学内容（任务陈述）、学时分配、教学方法建议、所需设备对象与使用工具、考核与评价方式、学生基础和对教师的能力要求等内容，在教学过程中采用项目教学法，按照工作过程的六个步骤“资讯→决策→计划→实施→检查→评价”进行。 广西职业技术学院邓国斌老师的《网络设计与配置技术课程设计与实施》专题报告，报告中邓老师更是以自身的体会，从一名教师的角度介绍了如何在网络技术发展和新课程体系改革这一背景下，作好《网络设计与配置技术》这一课程的课程教学设计。从中各位学员学到了专业核心课程的教学设计方法。广西职业技术学院敖茂尧老师的《信息化教学设计》专题报告中，敖老师介绍了利用信息化手段进行课程教学设计，使我感受到了多媒体技术在课程教学设计方面的魅力。广西职业技术学院邓朝辉老师的《网络运维技术教学设计与实践》专题报告，邓老师将自身的网络运维经验结合到课程教学设计中来，使我们明白了课程教学设计与现实工作紧密关联，教学设计离不开一个真实的实训环境。 三、科学、合理