国培于班主任心得体会.docVIP

让花儿在心中绽放 平山县寨北中学 刘江梅 师范毕业后，我如愿以偿地当上了人名教师，跨入教师的行列，品尝了教师职业的心酸，结果以失败告别了我的漂泊生涯。2009年以一名特岗的身份踏上了我的教师航船，扮演了“舵手”的角色，一干就是两三年。 2013年的7月，我幸运地接到了河北师大组织的国培邀请，再次回到了学生的位置。走进河北师大的校园“求真知、怀天下”六个大字醒目于心，也告示自己：进入这个校门，追求的是新知识，修炼的是博大胸怀。在这里我去掉了往日的浮躁、自卑、抱怨，学到了这样三句话： 一、空杯心态 炎热的夏天，坐在将近二百人的教室里，显得有些浮躁，似笼中之鸟，失去了自由。找不到那种代替工作的轻松。孙英娟老师出现了，她说：“在这里要保持一颗求新的心态”；刘毅伟老师来了，她说：“在这里要有空杯的心态，来时抛去以前的思想，回去时也要把杯子倒空。”、、、、、、是的，无论自己以前如何，坐在教室，我都应该静下心来，把自己当作刚入学的小学生，聆听老师们的教诲。学习新的思想、新的观念、新方法，反思自己的教学行为、管理套式，塑造一个全新的自我。浮躁了，我问自己：“今天学了点什么？”“没什么，今天的老师讲的太枯燥了，我都困了。”这种思想在我的脑海中出现时，我就拿魏书生做校长时和学校老师的一番对话告诫自己： “今天讲座学了点什么？” “没什么，还没我讲的好呢，浪费时间。” “没收获，那车费不报销了。” “不！不！魏老师，他讲的还是有好多值得学习的地方的。” 简短的对话，折射出我们教师出来学习的心态，敷衍了事。其实这是害了自己，要善于发现别人的优点。所以在国培的20天里，我用心去听课，认真记笔记。我知道机会来之不易，更明白作为一名教师路上的新手，尤其是班主任，我没有理由不好好听课，国家花钱，我受益，何乐不为？返回岗位，面对学校每周一节的听课，教研，出外培训，我不再抱怨自己太累，自己没时间。因为我清楚地知道这些都是在帮助我成长，求学、求新的空杯心态让我没有了工作的压力，心里平衡了，我也轻松了。 控制自己能控制的 学校是个小型的社会，反观自己四年的教学生涯，我几乎天天在抱怨，抱怨自己干活多，挣钱少；抱怨学校的管理制度公平；抱怨我的学生笨；抱怨学校杂事多、、、、、、在抱怨声中我痛苦了两年。因为我抱怨越多，牢骚就越多，我心里就越不平衡，越觉得自己干老师不值。可结果呢？我不能左右学校的教学规划（我不在领导的位置上），也不舍得这份“食之无味，弃之可惜”的正式工作，自然就产生了职业倦怠，过“得过且过”的日子，幸福便悄悄上地离我而去。然而幸运的是在这里我找到了我作为教师，尤其是班主任的法宝——学会微笑，控制自己能控制的。魏书生老师也说“人呐，必须放的下，才能拿得起，对自己没有办法左右的事情，不着急了，不上火了。放下了，知道了：想活这段儿，就这样。处在自己的职位，踏踏实实干好属于自己的那点事儿，心就静。”于是在工作中，我除了上课外，尝试走进操场锻炼身体，坐到办公桌前潜心读书。幸福之花也会悄悄扎根生长。 关注孩子的 内心需要 魏书生老师的教学理念是“我让你做变成我要做”，曹萍老师的授课也让我看到了这种主动的“做”是源于孩子的内心需求，有了“做”的动机，才会有“做”的兴趣、行为，随之带来“做”后的成效。明白了需求理论后，便尝试运用。 教学中，我不再一味的讲授，而是把重点放在了激发他们学习动机上。比如在讲河大版语文教材七上第三单元的“童年”主题的文章时，我通过组与组竞赛，自己随意点名制等各种形式诱导他们去读课文，去复述课文。转化学生角色讲解字词，主动去搜索自己记忆深处的美好童年，剖析自己，对比作者或主人公。从分析人物的性格、形象入手，带出表现人物形象的事件，串入写作背景，体会情感，再联系实际谈自己的收获。下课了学生说：“老师，听你的课我们像又回到自己的童年时代。”“老师，这样的课，你不讲，我也知道自己该怎样自学了。”“老师，学了这单元，我知道怎样去写人物类的作文了，人不离事儿。”、、、、、、谈谈自己的童年、听听学生的童年、看看作者的童年，分析了课文、体会了情感、学会了赏析、训练了写作。我觉得这才是有收获的一节课，学生愿意说自己的看法了，比什么都强。实践中真正体会到了兴趣是第一位老师。 管理中，作为班主任，我改变了自己权威压倒一切的旧思想，不再怵吵架、丢东西等琐碎事，按照需求理论，我减弱了对事件背后的原因探讨，而是用心聆听他们的说辞，扑捉他们的内心需求，思考事件背后的人的行为的正面意义。本着解决问题为目标，寻找更好的解决问题的途径。在我接到初一2班不到两个月的时间里，每发现一起学生打骂事件我都有尝试用心理学的同理心去感化他们，碰到共性事件拿到班上民主讨论寻求解决方法，还学魏书生老师写说明书的方法去帮助他们，这样试了两次，我们班再也没有出现打架、谩骂现象，班里同学更团结