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对藏族中学藏化学多媒体教学效果的调查 　　摘要：当前藏族中学多媒体教学形势越来越广泛，教师大量的依赖多媒体教学，可是教学效果却少有人问津。本人就这一问题作了一些简单调查，发现了一些问题，并提出自己的一些看法。希望我们藏化学教师在使用多媒体教学时，能尽可能地克服不足，发扬优点，切实提高教学效率。 　　关键词：藏族中学藏化学多媒体教学教学效果 　　中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0236-01 　　近几年，我们夏河县藏族中学配备了大量的多媒体设备，多媒体教学呈现出常规化。为了能清楚地、客观地了解我校藏化学运用多媒体教学效果到底如何。我根据学生接受多媒体教学的情况，设计了一份调查问卷，对我带的高二年级学生做了调查。 　　这份问卷共设计了四个问题，分别是：（1）你喜欢媒体课还是传统课？A多媒体教学；B传统教学；C都喜欢。（2）多媒体课件教学中你注重的是？A课件中的内容；B动画和影片；C讲述和课件配合。（3）你喜欢的多媒体课件是？A内容形式简洁的幻灯片；B图像声音效果刺激的幻灯片；C内容具体丰富，但文字不多的幻灯片。（4）你对多媒体课的效果满意吗？A很满意；B满意；C不满意。调查问卷我发出了117份，收回有效答卷100份，较全面的反映了我校学生面对多媒体教学的情况。以下是我调查统计的情况。 　　1.调查数据统计与分析 　　1.1你喜欢媒体课还是传统课？83人选多媒体教学，占83%；3人选传统教学，占3%；14人选都喜欢，占14%。由统计数据来看，对多媒体课喜欢的同学比重占83%，这说明我校的学生对多媒体教学的形式很欢迎，用多媒体上课能够较好的吸引学生的学习兴趣。 　　1.2多媒体课件教学中你注重的是？19人选课件中的内容，占19%；57人选动画和影片，占57%；24人选讲述和课件配合，占24%。由统计数据来看，学生一多半把注意力集中在动画和影片，说明对不少学生来说，多媒体教学的效果并没有转化到学习上，而是落到了别处。 　　1.3你喜欢的多媒体课件是？4人选内容形式简洁的幻灯片，占4%；87人选图像声音效果刺激的幻灯片，占87%；9人选内容具体丰富，但文字不多的幻灯片，占9%。由数据来看，学生都选择了图像声音效果刺激的幻灯片，而对其它却没有多选择。这说明学生欢迎多媒体教学的目的有可能并没有完全放在学习上，更多的是为了满足自己的好奇心和刺激感。 　　1.4你对多媒体课的效果满意吗？51人选满意，占51%；2人选不满意，占2%；47人选一般，占47%。由数据来看，学生对多媒体教学的效果基本上是满意的。从2%的不满意中，我们可以猜想到有少数学生，对自己的学习情况是不满意的，他们渴望能进一步提高自己的藏化学学习成绩，对多媒体教学抱有太大的期望，可是多媒体教学没能实现他们的希望。 　　1.5你对多媒体课教学的内容记忆怎样？11人选形象生动，记忆深刻，占11%；31人选与常规教学一样，占31%；44人选速度太快，印象不深，占44%；14人选画面太多，没有注意内容，占14%。由数据来看，能够较好的记忆内容的学生只占11%，而印象不深和没有注意内容的两项占58%，要高于记忆深刻的同学。从中我们可以察觉到，过多的追求画面的刺激，或是教师一味地依靠多媒体展示，缺乏自己详细地讲解和引导，教学效果或许还不如传统的教学。 　　1.6采用多媒体教授藏化学，你对知识点的理解程度怎样？2人选全部理解，占2%；14人选大部分理解，占14%；76人选小部分理解，占76%；8人选不理解，占8%。由数据统计来看，用多媒体教学的形式教授藏化学的效果比传统教学效果要好一点，这说明多媒体教学的直观性，在解释一些化学现象时有不小的优势。 　　1.7在使用多媒体的情况下，你还在课前预习，课后复习吗？17人选是，占17%；83人选不是，占83%；。由数据统计来看，学生学习藏化学吃力，成绩不理想的原因，更多的不是在课堂，而是在课余，在学习习惯和学习方式养成的缺失。 　　2.问题与对策 　　2.1存在的问题。 　　2.1.1许多教师，把多媒体教学当成了万能灵丹，只要是多媒体课件就是好的，完全不管是不是符合教学要求，是不是适应学生需要，能不能取得好的教学效果。这种做法完全背离了一般教学规律，也背离了多媒体教学的原则。 　　2.1.2一些教师却把在课堂教学中是否使用多媒体作为教学成功的重要标志。在这种错误观点的引导下，导致在课堂教学中频繁地使用多媒体，甚至把教材上的所有内容都搬到了课件上，同时还增加了大量的文字、漫画、视频、音乐等资料。整个课堂可以说是应有尽有，丰富多彩，可结果却是学生整节课光顾着看一张又一张的幻灯片，享受着视听的刺激，而根本没有时间去仔细地思考、消化，更谈不上知识技能，能力素质和情感、态