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思想政治课应把创新培养放在首位 　　摘要：纵观当今世界，科技飞速发展，国际竞争的核心实力是知识与技术的博弈，谁抢占了创新的制高点，谁就会快速发展和繁荣。教育作为兴国之基，必须把培养学生的创新意识置于首要地位。思想政治是一门基础性课程，必须对此作出应有的贡献。 　　关键词：思想政治；教学；创新意识；培养；方法 　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0043-02 　　创新是指能够发现人们尚未发现的规律、创造出世界上尚未创造出的东西的能力。对于高中生来说，能够解决他自己尚未解决的问题，使自己的知识水平和能力有所提高，就属于创新。目前，我国的素质教育正在蓬勃发展，但高中思想政治课却步伐缓慢，其主要原因是应试教育的影响没有彻底清除，没有在教学中把创新培养作为核心目标。因此，要登上现代教育的快车，必须注重以下三点。 　　1.要破除传统教育观念，树立现代育人意识 　　传统的教育思想和教学方法，重知识传授，轻能力培养；重灌输注入，轻探索创造；重理论，轻实践；重模式统一，轻个性发展等等，这与培养具有创造力的人才是格格不入的。黑格尔认为：一切改革，归根结底是观念的更新。一个人获得知识的能力远比知识本身更有意义，更富有创造性。很多专业知识都是在离开学校的实践中边干边学得到的。现代科学对智力的理解并非就是死记硬背仓库式的储存书本知识，而是大脑思维活动的能力，是全身心把握世界的能力，它不仅是对外界信息的吸收、加工和存储，更主要的是具有超前性和能动性，对实践目的、手段、方法等的预测性，对实践的操作性。因此，我们要摆脱狭隘的学习观，开拓多层次、全方位的智力、知识观。学习是手段而不是目的，教育的目的是要培养全面发展的高素质人才。曾荣获诺贝尔物理奖的华裔科学家朱棣文认为，中国学校过多强调学生掌握书本知识，注重书面应试能力，而激励学生的创新精神方面则明显不足。一个很重要的原因就是我们错把学习手段当成学习目的，过于强调知识的学习和掌握，而忽略了创新精神和动手能力的培养。所以，我们要告诉学生怎样去思考问题，教给他们面对陌生领域寻找答案的方法。 　　2.要改变教育方法，培养学生的创新能力 　　2.1创设一个宽松的、有利于发挥学生创造力的环境。要民主、平等地对待每一位学生，不论其学习成绩好坏、能力层次高下，都给予他们公平竞争、创造性尝试的机会，要鼓励和称赞学生富于创意、别出心裁的念头和思想。要学会以正信息激励学生，使学生意识和感觉到自己智慧的力量，从老师的肯定中体验到创造和成功的乐趣，从而让每一个学生充满激情，渴望成功。海伦凯勒曾说过：一个人如果有了高飞的冲动，就决不甘于在地上爬。有了想要成功的思想，就会使学生的主观能动性得到更大的发挥，从而自觉地去创新，去发展自我、完善自我。比尔?盖茨就是因为有了要在每个家庭和办公桌都要放上一台电脑的梦想，才促使他去创造，去完成伟大事业的。 　　2.2突破思维定式，培养创新意识。不少学者认为发散性思维与创造力有直接关系，是创造性思维的中心。思考方法作为思维方式，本身就蕴含着巨大的智力价值。科学思维方式比某种专业知识技能更为重要。爱迪生发明蓄电池曾失败了一万次，但他不说自己失败，而说自己发现了一万种不行的方法，发现一种方法不行，就离成功更近了一步；司马光看到小孩掉入水缸，不是按常规让人脱离水，而是逆向思维打破水缸让水脱离人；高斯提出的级数相加理论等，都属于创造性思维。教师应为学生提供思维开窍的机遇，教师提出的问题、追求的目标不应是得到一个惟一正确的答案，而应让学生多方面、多角度地尽可能多、尽可能新地独创性地去思考、去探索，提高学生分析问题、解决问题的能力，训练学生发散性思维能力。 　　2.3激发学习兴趣，让学生乐于创新。学习兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。一个人做他感兴趣的工作，效率就高，效果就好。反之效率就低，效果就差。如果学生对学习思想政治不感兴趣，那么就会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。所以，激发学生的学习兴趣对培养学生创新精神和实践能力至关重要。具体做法如下： 　　首先要善于旁征博引，用鲜明的事例创设形象生动的教学情景。思想政治课较为抽象、趣味性差，学习过程中学生往往感到政治课枯燥无味，更谈不上有所创新。所以，教师要采取灵活多样的形式，将富有哲理的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙动听的音乐，启迪智慧的谜语，幽默省人的漫画以及国内外重大问题和社会普遍关注的热点等融入教学过程之中。让学生在上课时有新的感觉、新的发现、新的体验，进而产生并保持较浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，产生强烈的求知欲和的创新意识。 　　其次是要善于设疑，激发学生强烈的思考