第一课 神奇的货币..docVIP

第一课 神奇的货币 第一框 揭开货币的神秘面纱 （一）引入新课 教师活动：指导学生回顾，日常生活中衣食住行等活动（经济生活）都离不开金钱，钱是怎么来的呢？是历来就有的？是天神创造？还是？？提出问题：金钱就是经济学中的货币，那么什么是货币？它是怎样产生的？本质是什么？这就是这一节课我们所要探究的问题。请同学们翻开课本第四页。第一课：神奇的货币 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 （二）进行新课 第一框：揭开货币的神秘面纱 （板书） 一、货币的本质 （板书） 教师活动：钱是用来干什么的？（买东西）这个东西就是商品，所以我们要了解货币，首先要了解商品。那什么是商品？看课本P4材料，回答两个问题，然后归纳商品的含义。 1、商品的含义（板书） 教师活动：引导学生思考，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？ 学生活动：思考P4两个问题，思考后作出进行点评。 商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 （板书） 商品是用于交换的劳动产品。（划书） 有用性 耗费人类劳动 （使用价值） （价值） 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。 大家看课本p5方框中的材料和问题。 2、商品的基本属性：使用价值和价值 师问：空气、阳光是不是商品？（不是，自然界本身就存在的自然物如空气、阳光，虽然有一定的用处，但不是劳动产品，也不用于交换，不是商品） 师问：商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品。这种说法对吗？ eg: 农民种的菜 若是自己吃——不是商品 若是拿到市场上卖——是商品 若是送人——不是商品 师过度：知道了什么是商品，那我们购买商品需要什么？（钱）对了，也就是货币，那商品和货币是不是一起产生的？不是，货币的产生比商品晚的多，它是商品交换发展到一定阶段的产物。（划书）下面我们就来了解第二个问题，货币的产生的过程。 3、物物交换的困难和货币的产生（板书） 教师活动：指导学生阅读课本P4-5，了解货币的产生过程，并思考P4两个思考题。 学生活动：阅读课本，思考问题。 教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，再用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 （板书）偶然的物物交换 扩大了的物物交换 (分工发展,需要交换) (交换过程复杂,不方便) 以货币为媒介的交换 以一般等价物为媒介的交换 (金银固定充当一般等价物,货币产生) (提高交换效率,但仍有不便) 在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了什么变化呢？请看课本p5。 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：针对学生的回答进行点评。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保管和携带） 4、金银作为货币材料的优点 教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。 因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。（划书） 货币的本质就是一般等价物。 5、货币的本质：一般等价物（划书） 教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？ 学生活动：思考。 教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。 练习： 1、歌曲《有没有人告诉你》在快乐男生走红后，各网站竞相推出《有没有人告诉你》的下载铃音，一般为每首2元。下载的铃音是 C A.商品，因为它既有使用价值，又能满足不同人的需要 B.非商品，因为它尽管是劳动产品，但没有用于交换 C.商品，因为它既是劳动产品，又用于交换 D.非商品，因为它尽管有使用价值，但没有价值 2、农副产品“卖难”的问题是困扰农民的突出问题，因此需要大力调整农业和农村经济结构。没有卖出去的农副产品从商品的角度看??B A．有价值，但没有使用价值????????? B．有价值，但价值还未实现 C．有的有价值，有的没有价值??????? D．有价值，但没