九年级数学上册3.4 相似多边形及性质1教案湘教版.docVIP

3.4 相似多边形及性质 教学目标 （一）知识与技能要求 1、探究图形的形状与大小，图形的边与角之间的关系，掌握相似多边形的定义 以及相似比； 2、能根据定义判断两个多边形是否是相似多边形。 （二）过程与方法要求 经历探索图形的边与角的关系，培养观察及分析判断能力。 （三）情感态与价值观要求 通过观察、推断可以获得教学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性。 教学重点 探索相似多边形的定义，以及用定义去判断两个多边形是否相似。 教学难点 探索相似多边形的定义的过程。 教学过程 一、复习回顾 1、相似三角形的定义： 2、相似三角形的相似比： 3、相似三角形的性质： 4、相似三角形的判定：① ② 二、情境引入 1、大家从语文的角度来分析一下“相似”一词的意思。 2、“相似多边形”应怎么理解呢？ 3、大家仔细观察右图（五星红旗的一角）： ①这五颗星星形状、大小有什么特点？ ②大五角星和4颗小五角星的对应角是否相等？ ③对应相等的内角的两边是否成比例？ 4、究竟“两个多边形相似”需满足什么条件呢？本节课我们将进行探索。 三、探究解读 1、探究相似多边形的定义 （1）自学教材P82-P83“观察”部分。 量一量： 大矩形的长是 cm，宽是 cm；小矩形的长是 cm，宽是 cm； 对应边成比例吗？这两个矩形的对应角相等吗？它们相似吗？ （2）由上可知，书本上的大矩形与小矩形形状相同，只是大小不同，它们的对应角相等、对应边成比例。那么，形状相同的多边形是都有这种关系呢，还是只有四边形才有呢？下面我们继续进行探讨。 例题 下列每组图形形状相同，它们的对应角有怎样的关系呢？对应边呢？请大家互相交流。 (1)正三角形ABC与正三角形DEF； (2)正方形ABCD与正方形EFGH． 　　 （3）从上面的讨论结果来看，大家能否猜测出相似多边形的定义呢？ 【归纳】相似多边形定义： 相似多边形相似比： （4）相似多边形应该怎样表示呢？ ①正三角形ABC与正三角形DEF相似表示成： ②正方形ABCD与正方形EFGH相似表示成： （5）在记两个多边形相似时，要注意什么？ 要注意把表示对应角顶点的字母写在对应的位置上。 2、想一想：如果两个多边形相似，那么它们的对应角有什么关系？对应边呢？ 　 若两个多边形相似，那么它们的对应角 ，对应边 。 3、做一做 完成教材P83“做一做”。 4、自学教材P83“动脑筋”部分，回答下列问题。 ①点A、B、C、D的对应点分别是 ②△AOB与△A,OB,相似吗? △BOC与△B,OC,呢? △COD与△C,OD,呢? △AOD与△A,OD, 呢? 由此可知： 因为AB=BC=CD=DA 所以 = = = 所以四边形A,B,C,D,是 （ ） ③∠ABC与∠A,B,C,相等吗？∠BCD与∠B,C,D,呢？∠CDA与∠C,D,A,呢？∠DAB与∠D,A,B, 呢？与同伴交流。 综合②和③，我们知道菱形A,B,C,D,与菱形ABCD ，记作 四、应用巩固 完成P84“练习”。 五、总结提升 1、本节课你学会了什么？ 本节课我们通过探究满足多边形相似的条件，从而推导出相似多边形的定义，并能根据定义判断某些图形是否为相似多边形。 2、你