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欣赏，陶冶美的心灵 ——浅谈新课程理念下的小学音乐欣赏教学 内容摘要：音乐欣赏是音乐教学中的一个重要组成部分，通过音乐的欣赏，培养学生对生活的积极乐观态度和美好未来的向往与追求，也能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进其德 、智 、体、美的全面发展。 新的音乐教材，引导学生快乐地体验，快乐地欣赏是很值得研讨的问题。在教学中，如果我们从“想”、“说”、“唱”、“动”等多种形式的教学，充分调动学生的积极性，让学生愉快地参与到音乐活动中，真正投入到美好的音乐境界中，音乐课的欣赏教学一定能取得良好的效果。 关键词：想象 体验 聆听 律动 小学音乐新课程标准告诉我们：音乐教学的任务，不是为了培养专门的音乐人才，而应当面向个体学生，充分发挥音乐艺术特有的魅力，特别是通过音乐欣赏教学，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人，对他人，对社会，对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和美好未来的向往与追求。可见，音乐欣赏是音乐教学中的一个重要组成部分。 音乐欣赏是一种审美活动，它是用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响的天地中，通过教学能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生品德、智力、审美能力的全面发展。但在很多的音乐课中，教师对音乐欣赏这一重要的教学内容采取了形式主义的教学方式，粗略一听，简单一讲，便草草了之，课堂上，学生有的提不起精神，有的心不在焉，可以看出他们的学习并不快乐。新教材中的音乐欣赏曲，大都以管弦乐为主，独唱合唱为辅，这对小学生来说，理解是一个很大的难度，更别说去表现它的情感，延伸它的内涵了。作为对新教材充满热情的我们来说，怎样引导学生快乐地体验，快乐地欣赏是摆在我们面前的重要难题！ 要想让小学生竖起小耳朵，用愉快的心情学会聆听音乐，我们就应用心钻研教材，站在孩子们的角度上去看新课程下的音乐欣赏课。在近几年的音乐教学实践中，我发现音乐欣赏课可采用想、说、唱、动等多种形式进行教学，充分调动学生的学习积极性，让学生愉快地“参与”到音乐活动中，真正投入到音乐的美好境界中，从而使欣赏教学取得良好的效果。 一、“想”——让心灵开花。 “想”就是学生在聆听音乐中，根据音乐展开联想和想象。丰富的想象力是欣赏音乐不可或缺的重要手段。在同一音乐作品中，不同的人听后的感受是不同的，甚至同一个人在不同时间里对同一作品的感受也可能是不同的。正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。” 小学生的年龄特点决定了他们的富于想象的思维特点，在欣赏音乐过程中，我们要引导儿童通过生活的联想发挥想象，使他们完成从抽象听觉到形象感受之间的过渡，使音乐形象所描绘的情景出现在儿童的联想和想象中，从而正确地领会内容，用音乐打开学生想象的闸门。 由于儿童的联想是与音乐的声音运动同时进行的，所以音乐形象的展现过程也是儿童的思想感情受到感染的过程。《苗岭的早晨》是一首口笛独奏曲，乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的美丽风光，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。在欣赏这一乐曲时，我先给学生讲清楚乐曲的特点及结构后，借助电脑动画展现一幅美丽的苗岭晨景图，让学生在图画的辅助下认真欣赏乐曲，在听熟悉后，我再引导学生根据节奏的变化，想象树林周围，想象鸟儿活动的画面，想象绚丽的鲜花。有的学生想象到：早晨的太阳刚刚升起，树林旁边是绿色的草地，美丽的鲜花露出可爱的笑脸，鸟儿在高兴地唱着。有的学生想象到：我好像听见公鸡站在屋檐上发出喔喔喔的叫声，鸟儿在树上欢快地歌唱，还有一群鸭子、鹅在小河里快活地游来游去。还有的学生想象为：我仿佛闻到了阵阵的清香，看到小动物也起来闻花香呢。特别是想象到鸟儿活动的场面就更有趣了，如有的学生想象为：树林中还有美丽的杜鹃，可爱的黄鹂，调皮的喜雀，它们都加入了热闹的聚会。杜鹃在呼朋引友，布谷鸟在梳理它那漂亮的毛发，好像准备和谁比美似的；还有的学生想象为：燕子还带着它的小宝宝在河边散步呢，杜鹃那优美动听的歌声回荡在树林中……在这样的音乐环境中，同学们在乐曲中展开想象的翅膀，个个如同身临其境。看着孩子们恬静的笑脸，你就会发现优美的乐曲已经把大家带到了苗岭山区那美丽的景色中去。这样优美的乐曲，如果运用过去的讲述式教学，学生只能专心听老师的讲解，却不能通过自己的想象去构思、感悟，给学生形成的影像就只能是枯燥的、呆板的，很难有自己特有的风格。文学家鲁迅先生曾说过：“孩子是可让人敬服的。他常常想到星月以上境界，想到地下的情形，想到花卉的用途，想到昆虫的语言。他想到飞到天空，他想潜入蚁穴……”只要我们引导学生进行合理的想象，一定能帮助他们打开想象的大门，任凭想象的翅膀高飞。 二、“说”——把想象放飞。