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欣赏的力量 【摘要】 在教育中，欣赏的力量是不容忽视的，教学实践和心理学实验均证明了欣赏可以促进学生自信心的建立，是一种强化手段，能满足学生尊重和自我实现的需要，且能为师生关系奠定良好情感基础等。教师应该注意欣赏教育的方法并将欣赏贯彻于教育始终。 【关键词】 欣赏 贴标签 育人先育心 罗森塔尔效应 欣赏可以解释为”认为好，喜欢”，生活中，欣赏是一双慧眼，能捕捉到对方常被他人忽略的优点；是一双手，能成为对方面对挫折时的一种支持；是一种信任，能给对方积极向上和自信的力量；更是一种善良和爱，像冬日的一片阳光温暖人心。而在教育中，教师欣赏学生，是对学生的某方面或综合方面给予肯定评价，进而在情感和行为上表现出对其喜爱的倾向；是一种信任、无条件积极关注、接纳和爱的表现；是每一位优秀教师应具有的品质。 在教育教学中，面对学生犯错，教师往往会习惯性的将消极情绪投射到学生身上，这种批评教育和否定评价对于青少年自信心的培养和自我评价的建立是一种伤害。心理学上做过一个实验，即在水箱两边分别放上一条饥饿的鳄鱼和一群鲜活小鱼，然后用一个透明挡板把一个大水箱隔开，鳄鱼开始立刻向小鱼冲过去，但是多次尝试都因玻璃挡板作用而失败，而且还头破血流，最终彻底绝望。然后心理学家将挡板撤掉，结果小鱼在鳄鱼前游来游去，鳄鱼始终无动于衷最终饿死。学生和鳄鱼一样，如果在自我意象中给自己贴上消极的标签，就容易自暴自弃，形成习得性无力感和自卑心理，会对教师失去信任，对学业失去信心。 一、欣赏的力量 1、可以促进学生建立自信心和积极心理暗示 心理学家罗森塔尔做过一个实验，即从班级中随意挑出20%的学生，并向全校师生宣布这些学生拥有超越平常人的潜力和学习能力，八个月后，这些学生学业上有了长足的进步，各个名列前茅，而且性格也更加自信和活泼，这正是证明了教师欣赏的力量和心理暗示的作用之大。教师的期望和欣赏往往会对学生产生意想不到的效果。 2、可以强化学生出现的各种优良行为表现 操作行为主义心理学家斯金纳通过实验证明了强化作用：在人或动物的一个行为出现之后及时给予强化物的刺激，那么这个行为再出现的概率就会增加。而在教育中，这个强化物最好最有效的莫过于教师对学生的欣赏和认可。教师可将关注点转向学生的优良行为，并及时给予鼓励，让学生感受到自己被欣赏，这样良好行为的数量因为欣赏的强化作用而增加。 3、可以让学生感到被认可，有利于提升学生抗挫折能力 马斯洛认为人有五大基本需要，即生理需要、安全的需要、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。每位学生都有尊重的需要，教师的欣赏可以满足学生的自尊心和被认可的需要。当学生感受到被认可和欣赏，就愿意更加努力，调动自我力量，即便遇到许多挫折和失败，却也能因为这种欣赏力量的支持，继续努力和前进。这种力量可以将学生由害怕失败的动机转为积极追求成功的动机，为成功奠定稳固的心理基础，提升了学生的抗挫折能力。 4、可以为师生关系奠定良好的情感基础，促进教育教学的进行 有研究表明，积极情绪下的学生记忆力和理解力也会更好，注意力更集中，思维更加活跃。教师欣赏学生是对其关爱的表现，学生也会因此对教师产生好感，容易建立良好的师生关系。良好的师生关系可以调动学生的积极情绪，可以让学生在学习上更积极主动，兴趣也会更加浓厚，使教育教学受到事半功倍的效果。 二、欣赏要注重方法 1、要真诚 育人先育心，可见赢得学生的心是教育的第一步。如果教师不关心学生没有真诚的情感沟通，即使表现出欣赏也会让学生感觉有虚伪或敷衍的成分，这样欣赏的作用便仅是让学生产生一时的兴奋而无他用。教师用真诚的心去欣赏学生，学生能感受到教师对他的关爱，因此他就会更加信任教师，心灵之间的沟通也就更加容易，同样也有利于教师的教育教学工作。 2、要有一双善于发现的慧眼 每一位学生都是独一无二的，有着不同的优点和缺点，值得教师用最耐心的方式去发现。教师只欣赏学生显而易见的优点是不够的，因为对这优点表示赞扬的话学生听的太多，已经习以为常了，恐怕不会起到很好的效果。学生的很多优点只有师生进行充足的交流后，才会被教师发现。这时，教师需要有一双善于发现的慧眼，去发现学生身上不被熟知的优点。一旦学生的新优点得到教师的肯定，学生定会受到鼓励，并会肯定教师的眼光，这样才能发挥欣赏的作用。 3、要建立多元化评价方式 就评价而言，现今教育依然很难摆脱单一的选拔机制和评价标准，习惯用学习成绩去衡量学生的水平。这种评价方式首先违背了多元智能理论，仅注重记忆、阅读和数学等能力，其次这种评价方式是一种结果性评价，不注重学习过程，忽略学生是发展的。如果教师仅仅看重学生成绩，那么教师容易偏爱成绩好的优秀学生，会忽视班级里的后进，不利于部分学生的发展。因此教师要建立多元化评价方式。多元化评价方式有利于学生身心健康发展，当教师多元化评价学生，并给予肯定，这样