九年级语文上册《为人民服务》课件4长春版.ppt

目标是彻底地、完全地为人民的利益工作；因为我们的目标 是为人民服务。 3.第三段的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ 我们要为人民的利益坚持好的，改正错的；事例论证法：李鼎铭提出”精兵简政“的例子。 4.我们“为了一个共同的革命目标，走到一起来了”这个目标是什么？为什么说我们为人民而死，就是死得其所? 不管是谁死了，只要他是做过一些有益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会；目的是寄托哀思，使整个人民团结起来。 5.第五段说到开追悼会的制度是什么？开追悼会的目的是什么？ 课文导入 教学目标 作者简介 写作背景 字词检测 课文朗读 课文分析 拓展延伸 反馈练习 返回首页 第三课时 1944年9月，针对张思德同志为人民利益而牺牲的事迹，针对当时正处在抗日战争最艰难时期的状况，毛主席发表了著名的《为人民服务》的演讲。 课文导入 这一演讲既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍然有这样标准的口号：“同志们辛苦了！”“为人民服务！” 为什么一篇如此短小的演讲词竟会有如此巨大的震撼力与感染力？今天我们就一起深入探讨这篇演讲词，从而感知演讲词的特点。 课文分析 证明人死的意义有不同，使演讲更有说服力，也引出了下文的观点。 人死的意义有不同，按司马迁的观点有哪两种不同？ 或重于泰山，或轻于鸿毛。 毛主席引用了司马迁的话评价了两种生死观，朗读并分析引用的作用。 张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 什么样的人死是重于泰山的？什么样的人死是轻于鸿毛的？ 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 由此，演讲者得出了一个什么样的结论？ * * 课文导入 教学目标 作者简介 写作背景 字词检测 课文朗读 课文分析 拓展延伸 反馈练习 返回首页 第一课时 教学目标 1.理清课文层次，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 2.根据课文理解重点句子的意思以及相互之间的联系。 3.有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 4.在阅读中领悟作品内涵，从中获得对科学、社会、人生等的有益启示。 在北京新华门那里有一块巨大的影壁墙，影壁墙上有一行金色的大字，写的是“为人民服务”，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？ 课文导入 毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润之。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。 作者简介 早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。 这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。 写作背景 鸿毛 字词检测 鼎 铭 追悼 哀思 鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。 （①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛。本课为人名。 警示、鞭策自己的文字：座右铭。本课为人名。 怀念死者，表示哀悼。 悲哀思念的感情。 hóng dǐng míng dào āi 死得其所： 五湖四海： 精兵简政： 所，处所。形容死得有意义，有价值。 泛指全国各地。 缩小机构，精简人员。 课文朗读 为人民服务 毛泽东 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重； 课文朗读 替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的； 课文朗读