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小学英语教学设计 【教学内容】 五年级上册Unit1 My New Teachers Part A Read and write Pair work 授课教材版本（中英文） 义务教育课程标准实验教科书《英语》 单元名 Unit1 My New Teachers 标题 Unit1 My New Teachers 年级 Grade 5 课型 阅读教学 话题 人物 【教学设计】 【设计思路】 本节课是一节阅读教学课，谈论的话题是人物。在二级目标中,读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。那就是说，小学生也应该掌握基本的阅读技巧，能够轻松、独立地阅读相当于该年级水平的读物。阅读是语言学习的一个重要方面，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，为其终身学习打下基础。根据课标要求，本课采用任务型教学模式，先采用自由问答进行热身活动、Pair work，接下来按Pre__reading、While__reading、Post__reading的顺序，通过听录音、伙伴讨论、跟读、分角色朗读、根据课文填空等活动对学习目标进行体验、内化，学习语言。在阅读后设计了复述课文、仿写学习环节，以增强学生的综合运用英语能力。 【学习目标】 （1）课标陈述： 语言知识—词汇方面，学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语。 结合本课的学习任务，将课标中的该项要求，分解为听、说、读、写四会掌握句子：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.结合本课的编排特点，在A部分单词和对话教学中，学生已经对描述人物体貌特征的单词tall short young old strong thin funny达到了听、说、读、写的程度，会用英语Who’s your English\Chinese\math… teacher? Mr Carter\Missliu. What’s he\she like? He’s\ She’s tall and strong.询问谁是你的英语（数学……）教师及老师的长相。因此本节课重点继续加强学生对四会句子的听、说、读、写。 语言技能方面，二级目标指出，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。结合本课的学习任务，将课标中的该项要求，分解为能在情景中熟练运用对话Who’s your English\Chinese\math… teacher? Mr Carter\Missliu. What’s he\she like? He’s\ She’s tall and strong.并会复述课文、编写新对话、写关于教师体貌特征的简单小短文。 综合考虑上述分解结果，本课阅读学习的目标可制定为： 1、通过小组合作学习，我能听、说、读、写四会掌握句子。 2、80%学生会用英语描述自己老师的体貌特征. 3、70%学生会复述课文、仿写、写描述自己老师的体貌特征简单小短文。 4、通过自主学习与合作学习，培养学生积极良好的情感态度，形成有效的学新策略。 （2）教材特点 本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。教师是学生熟悉的人，和学生的生活联系密切，教学内容的安排能够激发学生的学习兴趣。在A部分单词和对话教学中，学生已经对描述人物体貌特征的单词tall short young old strong thin funny达到了听、说、读、写的程度，会用英语询问谁是你的英语（数学……）教师及老师的长相。本课时教材分为：（一）Pair work重点知识（二）Read and write文本呈现。内容涵盖丰富，适合进行大范围的拓展以增强学生的综合运用英语能力。 （3）学情分析 在A部分单词和对话教学中，学生已经对描述人物体貌特征的单词tall short young old strong thin funny达到了听、说、读、写的程度，会用英语询问谁是你的英语（数学……）教师及老师的长相。让学生能正确读出文本应该不是难题。但怎样让学生规范书写四会掌握句子：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.部分学生有难度；对课文的复述及仿写对学生有难度。 叙写学习目标： 1.通过Pair work情景对话练习我会用英语询问谁是你的英语（数学……）教师及老师的长相；会用英语描述自己老师的体貌特征. 2我会听、说、读、写四会掌握句子：Who’s your English teacher? Mr