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中职教师到企业实践的发展路径 中职教师的实践教学能力，不仅直接影响中职技能型人才的培养质量，还将决定着教育教学改革力度。在教师培训途径当中，组织教师到企业实践是中职教师在职培训的重要形式，也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。此举对于优化教师的能力素质结构，建设高水平的“双师型”教师队伍，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变具有重要意义。 　　对于中职教师而言，进入企业实践大有裨益：其一，对现代企业的管理模式和创新意识产生新的认识；其二，更新教育观念。更清晰地认识到，当前中职教育教学存在理论与实践脱节的困境，中职学校必须把用人单位的要求作为培养目标，在专业设置、课程安排、教学内容、教学组织形式等方面进行改革，以适应市场需求；其三，提升专业理论和职业技能。通过深入工作岗位第一线，将专业理论知识运用到具体的实践当中；其四，丰富教学案例，为教学增加许多新的内容和案例，使教学更贴近企业实际。因此，学校应鼓励并帮助教师在总结教学实际问题的基础上，制定个性化的实践方案，带着问题、任务或项目去企业实践。 　　但是，从当前的具体实施过程来看，无论是职教管理部门和企业，还是学校和教师自身，面对教师进企业实践尚有一些问题亟待解决。必须加强管理，探索长效机制，才能促进学校、教师、企业的多方共赢。 　　摘要：中职教师到企业实践是适应当前职业教育改革发展新形势的迫切需要。通过对中职教师到企业实践的形式、内容、管理办法和实施步骤，以及建立教师到企业实践的鼓励措施等各方面进行阐述，其目的在于探讨教师到企业进行专业实践更趋合理性、可行性和操作性。 　　关键词：中职教师；企业实践；技能水平；实践教学能力 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0019-02 　　一、中职教师到企业实践的意义 　　1. 适应职业教育改革发展新形势的迫切需要。教师到企业实践是当前新形势下，职业教育发展和教师队伍建设的迫切需要，也是职称评审的一项重要指标。中职教师专业技术资格职称评审，增加了教师到社会实践方面的考评内容和权重，要求教师深入企业一线，掌握所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺，结合企业的生产实际和用人标准，不断改进教学方法，切实加强实践教学环节，真正培养出企业需要的技能型人才。同时，对于创新和完善职教教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设高水平的双师型教师队伍，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。 　　2. 促进师资队伍建设，提高教学水平。组织教师到企业实践是中职教师在职培训的重要形式，也是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径。许多教师从师范院校来到职业学校，不了解企业的实际情况，普教观念浓，动手能力不强，致使师资队伍出现较严重的问题。如何培养具有中职特色的教师？最有效的办法之一就是让教师在企业的实际岗位锻炼一段时间，让他们了解企业，知道企业需要什么样的技能人才。同时，指导教师在课堂教学中做到理论与实践有机结合，使学生乐于接受，从而提高教学水平，加强师资队伍建设。 　　二、中职教师到企业实践的形式及内容 　　学校可根据各教学科室教师进企业实践的年度计划，结合教学、教研、教改和学生管理等实际情况，利用寒暑假或脱产进行。中职教师到企业实践通常有两种方式：其一，教师到企业一线亲自操作。实践内容包括到企业生产现场考察观摩、了解企业文化，接受企业组织的技能培训，或者在企业的生产培训岗位上操作演练、参与企业的产品开发和技术改造等；其二，带学生到企业实践，教师参与管理。学校选派相关专业教师与学生一起下到企业，教师在做好学生实习管理和指导的同时，结合本专业特点不断完善教学方案，改进教学方法：①带队教师负责参与社会实践学生的管理，对学生的思想、实习、生活等方面进行指导，并完成社会实践的相关工作；②配合实践单位，加强学生实习安全教育，努力培养实习学生的独立工作能力，并提高职业道德，帮助实习学生完成实习任务；③做好学生社会实践的考勤，开展学生实践考评工作，督促学生填写《学生社会实践周志》、《学生社会实践总结鉴定》等资料，总结后上报学校相关部门。 　　三、管理方法和实施步骤 　　1. 管理方法。 　　（1）学校各教学科室应在每年年末结合师资队伍建设、专业建设、教学教研教改等实际情况，制定本部门专业教师到企业的实践计划，包括教师到企业实践的时间、地点、具体的实践目标和考核办法等相关事宜。 　　（2）采用部门推荐和个人申请相结合的办法确定参与企业实践的教师。拟安排到企业实践锻炼的教师应填写《教师企业实践申请表》，根据实践要求详细填写实践的时间、地点、内容计划和预期成果。 　　（3）教师在企业实践期间，应严格遵守国家法律法规及实践单位的有关制度和纪律，如违反操作规程和规章制度或因