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小学科学学科备课常规（试行） 小学科学备课常规即教学准备的常规，基本内容包括制定学期教学工作计划、单元教学计划及课时教学设计。 一、学期教学工作计划 1、学生情况分析，一要了解与分析学生的生活经验和科学基础知识，二要了解与分析学生的学习态度、情感、方法和习惯。尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。 2、认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加县级、学区或者学校组织的教材备课会，把握教学要求和教学内容，结合学校和学生实际，确定教学总目标。 3、按照教学内容，编写教学进度表。 4、学期教学计划要求在每学期开学后一周内完成。 二、单元教学计划 1、单元整体内容分析，把握本单元教学意图，理清各课活动内容之间的关系。 2、合理安排课时分配。 3、根据实际统筹准备单元教学材料。 三、课时教学设计 课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教学材料准备、教学过程和教学反思。 1、制定教学目标：目标要准确、具体、恰当，切合学生实际，体现科学概念、科学探究（过程、方法与能力）、科学态度情感与价值观的科学课程目标。 2、确定教学重点和难点：把握本课重点活动的设计。 3、准备教学材料：教师对于必需的实验器材、学具及课件（媒体）要及时做好准备、采集、制作等预备工作，结合农村特点开发课程资源。 4、设计教学过程：教学过程要紧紧围绕教学目标，明确每个阶段的学生活动，设计相应的教学策略和关键问题。 5、写好教学反思：及时写好教学反思，字数不限。 四、其他 1、重视教学材料的准备，要求每周有2课时及以上科学课的老师，至少准备整册教材中要求的60%的材料，每周8课时及以上科学课的老师，至少准备整册教材要求的80%的材料，并要做好课后材料的整理、保存、共享。教师对必要的实验要提前“下水探究”。 2、认真写好教学方案，学校根据具体情况，对不同教师提出不同的要求，电子教案要求有打印稿。 3、积极参与教研活动（包括集体备课活动），教研部门、学区、学校要积极为科学学科的教师搭建集体研究的平台，使科学教师每月至少一次科学专题教研活动。建议通过集体备课完成学期教学计划和单元备课工作，实现资源共享。 4、充分利用教学资源进行备课。 附件：? 范例及评析 范例1、单元教学计划 单元名称：溶解 一、单元总体内容分析 本单元围绕“溶解”这一研究主题，以食盐和水作为主要的观察研究材料，把学生可能会提出的，并且是他们能够进行研究的一系列有价值的问题——食盐在水中溶解了吗，怎样使食盐在水中溶解得更快，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能重新分离出来吗等问题按顺序编排起来，让学生在课堂上逐步深入地展开观察研究活动。 二、重点活动、目标分析和材料准备 课题 教学活动 概念发展 过程方法 材料准备 课时 食盐在水里溶解了 1、观察、描述食盐和沙子在水中的变化； 2、观察、描述面粉在水中的变化； 3、过滤水中的食盐、沙子和面粉。 4、观察、描述高锰酸钾在水中的变化并过滤高锰酸钾。 5、整理、表达与交流、判断新物质 溶解现象具有以下特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤或沉淀的方法分离出来。 观察、实验、描述 食盐、沙、面粉、高锰酸钾、过滤装置、杯子 1 怎样加快溶解 1、设计实验比较哪一块肥皂溶解得快； 2、糖块溶解的时间记录 3、加快食盐溶解的研究 物质在水中的溶解速度与物质的表面积、水的温度以及溶液是否被搅动等 对比实验 杯子、肥皂、筷子、小刀、热水 1 一杯水里能溶解多少食盐 1、提出问题：食盐能无限溶液吗 2、制定一个研究计划 3、实验：50毫升水能溶解多少盐 4、交流研究中的发现 食盐在一定量的水中，溶解的量也是有限度的 制定计划 准备盐、勺子、杯子、筷子（食盐溶液不要倒掉，留着下节课用。） 1-2 分离盐与水的方法 1、讨论怎样能继续溶解未溶解的盐 2、快速，观察蒸发水分盐水的变化 3、观察描述蒸发皿中的白色颗粒 4、海水的怎么变成盐的 用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的食盐；这是一个可逆的过程 ? 实验 食盐的饱和溶液（上节课的食盐溶液）、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿、火柴、放大镜、 1 观察更多的溶解现象 1、观察、描述酒精、食用油倒在水中的变化； 2、观察、描述将水分别倒入酒精、食用油的变化； 3、观察解释汽水里的气泡； 4、观察溶解在水里的空气； 有些液体与液体、气体与液体之间也能溶解。 ? ? 观察、实验、描述 试管、注射器、酒精灯、食用油、染色的酒精、可乐 1 ? 评析： 科学课的教材是以单元主题的形式编写，做好单元整体备课有助于对教材的全局把握，并能结合学校、学生的实际对教材进行合理的运用。本范例提供了一个单元备课“备什么”和“怎么备”的问题。首先是通读单元，了解主题、结构、课