八年级数学19.1 命题与定理 19.2 全等三角形的判定华东师大版长春版.docVIP

初二数学19.1 命题与定理 19.2 全等三角形的判定华东师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 19.1命题与定理 19.2 全等三角形的判定 二. 重点、难点： 1. 重点： ⑴了解命题、公理、定理的含义； ⑵会区分命题的题设（条件）和结论，会判断真命题和假命题； ⑶熟练掌握SAS、ASA、AAS、SSS四个全等三角形的判定方法； ⑷熟练掌握直角三角形全等的判定方法及特殊方法：“HL”． 2. 难点： ⑴灵活运用 （S.S.S.），（S.A.S.），（A.S.A.），（A.A.S.），（H.L.）判定两个三角形全等； ⑵运用全等的知识解决各种问题． 三. 知识梳理： 1. 命题 ⑴命题的概念： 可以判断正确或错误的句子．命题必是判断句，与句子是否正确无关． 正确的命题称为真命题．包括公理和定理． 错误的命题称为假命题．只要能举出反例就能说明是假命题． ⑵命题的组成： 许多命题常由题设（或已知条件）和结论两部分组成，题设是已知事项，结论是由题设推出的事项． ⑶命题的形式： 命题常写成“如果……，那么……”的形式，用“如果”开始的部分就是题设，而用“那么”开始的部分就是结论． 2. 公理、定理 ⑴公理： 数学中有些命题的正确性是人们在长期实践中总结出来的，并把它们作为判断其他命题真假的原始依据，这样的真命题叫做公理． ⑵定理： 数学中有些命题可以从公理或其他真命题出发，用逻辑推理的方法证明它们是正确的，并且可以进一步作为判断其他命题真假的依据，这样的真命题叫做定理． ⑶证明的书写方法： 定理的正确性需要推理论证，这个推理论证的过程是要有理有据的，这个过程就是证明．如果，需要证明的命题，是用文字表示的，一般要先根据命题作图、用符号语言写出“已知”和“求证”，然后再写证明（推理过程）． 3. 全等三角形的判定条件 通过画图的操作实践，我们发现： ⑴如果只知道两个三角形有一组对应相等的元素（边或角），这两个三角形不一定全等； ⑵如果只知道两个三角形有两组对应相等的元素（边或角），这两个三角形不一定全等； ⑶如果两个三角形有三组对应相等的元素（边或角），这两个三角形可能全等． 4. 一般三角形全等的识别方法： 识别方法 条件 注意 边边边（SSS） 三边对应相等 三边分别对应相等 边角边（SAS） 两边及其夹角对应相等 必须是两边夹一角，不能是两边对一角 角边角（ASA） 两角及其夹边对应相等 这两个条件常结合起来用，但不能理解为两角及任意一边 角角边（AAS） 两角及其中一角的对边对应相等 注意：SSA和AAA不能作为判定两个三角形全等的条件． 直角三角形全等的特殊识别方法：斜边、直角边（HL）：斜边和一直角边对应相等． 5. 判定全等思路： 条件 方法 思路 知两边 找一边 SSS 找夹角 SAS 知两角 找夹边 ASA 找其中一角的对边 AAS 知一角一边 一边和邻角 找边的另一邻角 ASA 找边的对角 AAS 找角的另一邻边 SAS 一边和对角 找另一角 AAS 6. 全等三角形的基本图形 全等图形都是由图形的平移、旋转、轴对称等图形变换而得到的，所以大致有以下类型： 【典型例题】 例1. 下列语句中，哪些是命题，哪些不是？若是命题，指出是真命题还是假命题． ⑴内错角相等； ⑵合并同类项； ⑶三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角； ⑷三角形的内角和是180°吗？ 分析：识别命题的关键是看这句子是否是一个判断句，不管句子的对错．在命题的基础上，再判断是真命题还是假命题． 解：⑴是命题，是假命题；⑵不是命题（不是判断句，只是一个动作）； ⑶是命题，是真命题；⑷不是命题（不是判断句，只是一个问句）． 例2. 把下列命题改写成“如果……那么……”的形式，然后指出命题的题设和结论． ⑴对顶角相等； ⑵同位角相等，两直线平行； ⑶同角的余角相等； ⑷平行四边形的对边相等． 分析：“读一读，试一试”把省略的主语等成分补上，是把命题改写成“如果……那么……”形式的有效的方法． 解：⑴如果两个角是对顶角，那么这两个角相等； 题设：两个角是对顶角；结论：这两个角相等． ⑵两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行； 题设：同位角相等；结论：两直线平行． ⑶如果两个角是同角的余角，那么这两个角相等； 题设：两个角是同角的余角；结论：这两个角相等． ⑷如果一个四边形是平行四边形，那么这个四边形的对边相等． 题设：一个四边形是平行四边形；结论：这个四边形的对边相等． 例3. 证明：平行线的内错角的平分线互相平行． 分析：本题应先读懂题意，画出相应图形，写出已知、求证，然后考虑找出证明的思路． 解：已知：如图，