八年级数学一元一次不等式（组）说课稿北师大版.docVIP

《一元一次不等式组的解法》说课稿 我说课的题目是《一元一次不等式组》,内容选自北师大版八年级数学下册第一章第六节。 我主要从教材与学情分析、教法学法和手段、教学过程的设计、板书设计、设计说明五个方面来进行说课。 一、教材与学情分析 1、教材的地位与作用 本节主要学习一元一次不等式组的解集的确定，并要求学生会用数轴确定解集。它是一元一次不等式的后续学习，也为下节和今后解决实际生产和生活问题奠定了坚实的知识基础。另外，整个学习的过程中数轴起着不可替代的作用，处处渗透着数形结合的思想，这种数学思想会一直影响着学生今后数学的学习。因此，一元一次不等式组是初中代数的一个重要内容。 2、学情分析：学生通过第一节课的学习，对一元一次不等式组概念已了解，并经历了“大小小大中间找”确定不等式组解集的探究过程，为此，学习一元一次不等式组的另外三种形式的解集的确定应该有了基础。 3、教学目标： 根据以育人为本、以学生发展为本、以学生终身学习为本的理念，依据本节课的教材以及课程标准，我确定本节课的教学目标如下： （1）知识与技能：了解一元一次不等式组的解集的确定，会解由两个一元一次不等式组成的一元一次不等式组（另外三种形式）。继续加强解一元一次不等式组的技能训练。 （2）数学思考：经历一元一次不等式组解集的探究过程，渗透类比和化归思想。 （3）解决问题：通过利用数轴解一元一次不等式组，培养学生数形结合的思想方法。 （4）情感、态度与价值观：让学生充分参与数学学习活动，从而获得成功的体验，建立良好的自信心。 4、教学重点、难点及关键 根据教材的地位与作用、课程标准及学生的实际情况，教学重点确定如下： 重点：一元一次不等式组及其解集的含义；一元一次不等式组的解法. 由于不等式组的解集是组成它的几个不等式的解集的交集。一般地，当这个集合是由无限个实数构成时，不可能一一列举出来。而数轴上的点是与实数一一对应的，所以借助数轴就能直观地把不等式组的解集表示出来。因此，我确定难点和关键问题如下： 关键:利用数轴求不等式组中各不等式解集的公共部分。 二、教法、学法和手段 课标指出：学生是学习的主体，所有的数学知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认知结构中，才可能成为一个有效的和用得上的知识。同时，本节课的教学对象是八年级学生，逻辑思维还不强，但是他们的好奇心强，具有一定的探究能力。因此本节课在教法上力求体现教师的“启发引导”；在学法上突出学生的“探索发现”，在教学过程中立足于让学生自己去观察、去发现、去创造。同时为了加强教学的直观性，突出重点，突破难点，我采用计算机多媒体辅助教学。 三、教学过程设计 环节一 激情回顾----揭示新课 一元一次不等式组，从组成成员上看，一元一次不等式组显然是在一元一次不等式的基础上发展起来的新概念；从组成形式上看，一元一次不等式组与方程组有类似之处。我们类比二元一次方程组给它起的名。一元一次不等式组怎样去解呢？又如何确定它的解集呢？我们借助了数轴，使数与形又机结合起来。谁来展示一下，把一元一次不等式组 x-10 x-30 解一下 x1 x3 的公共部分是 1X3 （大小小大中间找） 那还有其它情形的吗？ 本节继续研究一元一次不等式组的解法。 环节二：尝试探讨----总结规律 针对刚刚得到的不等式组 X-10 ① x1 2X-30 ② 的解是 x3 原不等式组的解集：1X3 求不等式组的解集时，即确定不等式组中 x的可取值的范围关键是利用数轴，渗透数形结合的思想。 一般的，由两个一元一次不等式组成的不等式组由四种基本类型构成，若ab: ①当时,不等式的公共解集为bxa; ②当时,不等式的公共解集为xa; ③当时,不等式的公共解集为xb; ④当时,不等式组无解 它们的解集、数轴表示，初学者很难确定，这是本节的一个难点。为了突破难点，我设计了以下问题： １、将下面每一个不等式组的两个不等式的解集表示在同一个数轴上,并找出不等式组的解集： x1 x1 x1 （1） x3 （2） x3 （3） x3 x1 x1 x4 （4） x-3 （5） x-3 （6） x-3 ２、你发现了不等式组的解集有什么规律吗？在这个探究过程中，由学生自己动手画数轴求解集，相互交流答案总结规律。可以增强学生参与数学活动的意识，充分感受到发现问题和解决问题所带来的愉悦，建立良好的自信心。在学生回答的基础上，我适时地利用多媒体课件形象生动地在