藤野先生_ABC教育网_.ppt4.pptVIP

让我们来读一读，议一议 yīng fēi màn? jiàn wǎn jì? yì??yàn樱??? ? 绯?? 烂?熳?? 鉴???? 宛?? ? 髻?? 驿???? 咽 ??? ? ? lú huì?? yù gěng pōu? ?? jī??? ?xùn??? nì?? ?lòu? ?jié 芦荟 芋梗 剖??? 畸??? 逊? 匿 ?漏 诘? Piē qī yǎo?? ? huì yì??? cuò wù jí 瞥?? 凄?? 杳??? 诲 抑扬顿挫? 深恶痛疾 ??? 绯 红: * * 藤野先生 鲁迅 教学目的 1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。 2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。 教学难点 1、藤野先生的高贵品质； 2 、作者弃医从文的思想转变。 教学要点 1、理清文章的段落结构。 2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。 学生介绍鲁迅其人及作品。 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 课文《从百草园到三味书屋》 课文《社戏》 课文《故乡》 2、阅读课文提示及 注释，了解文章写作 年代及时代背景。 课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民，但后来却弃医从 文了，我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 解 剖: 破开 疑 惑： 心里不明白，不相信 畸 形: 生物某一部分发育不正常 瞥 见 : 很快地看一下 决 意： 拿定主意 美其名曰: （把不美的事物）美化他的名字叫。 杳: 远的不见踪影；无影无声。 喝彩ｈè： 大声叫好 通常写作“烂漫”，绚丽多彩。 烂 熳: 红色鲜红。 顿 挫 ： 和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。 宛 如： 好象。 发 髻： 头顶脑后梳成的各种型。 流 言: 漂亮，这里是反语，用来讽刺。 标 致： 流传的毫无根据的坏话。 驿 站： 古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。 客 死： 死在异国他乡。 物以稀为贵： 把稀少的当作贵重的。 课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。 听读思考 在仙台相识、相处、离别 在东京 离开仙台 藤野先生 1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生惜别 7、怀念藤野先生 结构： 第一部分：见藤野前，在东京 第二部分：与藤野 相识 相处 离别 第三部分：对藤野的怀念 记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 循循善诱 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 没有狭隘 的民族偏见 治学严谨 正直热诚 在作者笔下藤野先生一出场给我们留下了怎样的印象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。 请同学交流，大家根据所写的特征，推断这是哪位同学？明确为什么猜（不）中的原因。 ——写人必须抓住特征。 语文活动 教学要点 1、对文中表现出作者强烈的爱国主义思想的内容加以分析理解。 2、体会本文语言具有感情色彩的特点。 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍 不学