第三单元1-5的认识和加减法..docVIP

第三单元：1-5的认识和加减法 单元教材分析： 本单元教学内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内的加法和减法。 本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。1.会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数， 2、.认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法.知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 学生掌握5以内各数的组成。操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；学生初步体会生活 6、通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时、…… ………1课时教科书第14～16页的内容。1.会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数， ??? 2.提高学生初步的观察能力和动手操作能力。 ??? 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 ??? 4.让学生感知生活中处处有数学。1～5基数含义的理解。培养学生合作交流的学习习惯初步写数字和建立数感教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒 教学过程： 一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。 三、感知数的顺序 1逐次感知1～5的顺序。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。） 2整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。 四、开放性活动 1联系生活，丰富联想。 在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。(2)汇报。 2猜数游戏。 提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。 五、学习写数： 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 你认为写的时候要注意些什么？ 师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？ 板书设计： 1 2 3 4 5 第二课时：比多少 教学内容：教科书第17页的内容，第页第题、第题。1、认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法 ??? 2、知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3、学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4、提高学生初步判断、分析及处理问题的能力。认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义建立符号感学具一、复习旧知 (一)认读1～5各数 (二)排序 1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 2、请学生把4、2、5、1、3几个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。 二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。) 提问：1、图上有哪些水果?分别是多少? 2、图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=” 1、教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出