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传统民俗文化在幼儿园教学中的应用
中国是有着五千年悠久历史文化的文明古国,其博大精深、瑰丽灿烂的传统文化为华夏子孙留下极其珍贵的历史遗产,民间传统文化是华夏文化的艺术奇葩,直面现实,现代社会的飞速发展使人们生活发生日新月异的变化,人们吸收了大量的西方文化,特别是我们的孩子逐渐为外来的新奇事物所吸引,懂得电脑、英文,能熟记广告,喜欢迪斯尼之类的卡通漫画、洋文具、爱吃洋快餐,却对本民族经典文化知之甚少,远离了曾影响了代代优秀人物的经典文学、国粹艺术,现代的家长也认为古典文学古老无用,无视甚至丢弃了我们民族最基本的文化支撑,中国的传统文化将逐渐出现断层现象。据此,根据我们幼儿园的实际,我们选择了适宜我园实际的民间传统文化。
一、我们的目标:
1、架构新课程背景下具有园本特色的民间传统文化教学内容与框架
2、探索民间传统文化与主题活动整合的策略与活动方案,形成园本课程
二、整体框架与实施途径:
具体见下表:
传统民俗文化教学活动时间安排组织形式
家园活动
每学期
1
次
民俗文化整体框架见附件
三、传统民俗文化在幼儿园教育教学中的体现:
(一)将传统民俗文化贯穿于幼儿一日活动闲散环节中
这些环节我们主要安排传统民间游戏。幼儿民间游戏的种类非常丰富,在组织
游戏时,我们注意在活动内容上要动静交替,在环节上过渡要自然,减少幼儿等待时
间,主要是选择一些不受时间、场地限制,玩具携带方便、便于收拢的民间游戏,穿
插在零散时间中进行。
如:
晨间活动及离园活动等,
幼儿在室内玩起了“拾子”
“找
东南西北”“拍大麦”等游戏,户外活动时,让幼儿玩“跳牛筋”、“老狼老狼几
点”、“荷花荷花几月开”、“打宝”、“石榴花儿遍地开”等活动性强的游戏;餐
前饭后幼儿玩了“翻绳”、
“手影游戏”、
剪纸等活动量较小、
较安静的游戏,
这样,
不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然,管而不死、放而不乱;同时很重要的是
锻炼了幼儿的各种能力,使幼儿得到充分地自由和发展。
(二)传统民俗文化和各领域教学的有机衔接
传统民俗文化可以融合到幼儿园的各学科中,如我们结合语言活动向幼儿传授
民间童谣、民间传说,社会领域里我们向幼儿进行传统节日教育如清明节、端午节、
元宵节的教育,通过制作、分享传统食品,让幼儿感受浓浓的节日气氛,音乐活动中
我们可以向幼儿进行民间音乐的学习,美术活动中我们通过剪纸、欣赏等,让幼儿领
略民间艺术的绚丽多彩,健康活动中,我们结合民间体育游戏,让幼儿充分体验游戏
的快乐,这样,通过民间游戏在各领域教学中的渗透,让民间游戏和各领域活动有机
地结合在一起。
各年龄段传统民俗文化活动内容
内容
大班
中班
小班
民间游戏
捉龙尾、
老鹰捉小鸡、
提提脚、
脚尖脚跟脚尖跳、倒缸背缸、
编花篮、
拍人、
跳房子、
跳绳、
摔标、斗鸡、二人三足、滚铁
环、扔沙包、跳竹竿、跳皮筋
等
荷花荷花几月开、跳房子、抬花
轿、炒黄豆、石头剪刀布、丢手
绢、
抽陀螺、
和尚摸瞎、
三三三、
丢沙包、狡猾的狐狸在哪里、走
高跷、切西瓜、砍白菜等
小老鼠上灯台、
猫捉老鼠、
捕鱼、
点点触触、
红灯绿灯、
苹果生梨、
大饼油条、拉勾上吊、木头人、
拉大锯、
摇啊摇、
买花狗、赶小
猪、
老猫睡觉醒不了、
点小鸡等
民间文学
老鼠娶亲、神笔马良、仓颉造
字、后羿射日、愚公移山、百
家姓、夸父追日、咏柳、狐假
虎威
司马光砸缸、
嫦娥奔月、
尾巴歌、
盲人摸象、悯农、静夜思、老鼠
娶媳妇、捉老鼠、数一数
拉大锯、
孔融让梨、
公鸡头母鸡
头、
一望二三里、
老鼠和猫、
小
老鼠上灯台、萝卜谣、拍大麦
剪纸
春、喜、人、窗花、青蛙、花
瓶、蝴蝶、剪影、我爱吃的蔬
菜、
蜻蜓、
电话、
树林、
小麦、
树叶、梅花、五角星、雪花、
八角星、八角花、向日葵等
苹果、
大树、
窗花、
灯笼、
手套、
衣服、
房子、
蝴蝶、
蘑菇房、
人、
酒杯、
鱼缸、
火锅、
剪刀、
水罐、
坦克、兔、乌龟、栏杆
2
、蘑菇、
花、云、叶子、花伞等
米饭、
面条、
薯条、
小旗、
小花、
雪糕、
碗、
方巾、
手帕、
石头路、
蛇、蜗牛壳、小刺猬、纽扣、栏
杆、索链、卡车、茄子、花瓶等
民间音乐
一起去看戏、顶锅盖、莎莎、化蝶、小老鼠上灯台、墙头草、公鸡头母鸡头、
虫虫飞、
拍拍胸、
城门几丈高、开锁、网小鱼、
县官判罚、蚊子叮、打铁、卷
炮仗、
炒蚕豆、
包饺子、
斗鸡、
钻山洞、套圈、拍大麦
三轮车、金苹果、三个和尚、炒
盐
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