西学东渐说课.ppt

鸦片战争后——地主阶级 ——学习器物 甲午中日战争后——资产阶级 ——制度模仿 民族危机加深 向西方学习不断深入 向西方学习 与 探索救亡道路 相结合 巩固性练习 学习主体 思想主张 实践活动 特点 林、魏 师夷长技以制夷 ? 学习西方军事技术 洋务派 ? 中体西用 洋务运动 学习西方器物、技术 维新派 君主立宪 戊戌变法 学习西方政治制度 2、设计目的： 通过练习的形式，巩固学生对基础知识的把握， 同时起到知识梳理的作用。 1、学生完成下列表格 活动 与探究 在改革开放的今天，我们应如何继承西学东渐之路？ 今天，我们仍在学习西方，全球化下我们见到的是更加全面、真实的西方，除了因特尔、哈利波特，还有暴力、枪击、拜金等这样的字眼。这条学习西方的路我们该如何继续？ 设计意图：联系现实，探究今天中国向西方学习的问题，训练学生总结历史规律、运用历史规律，以史为鉴的能力，并进一步激发、升华学生的爱国主义情感。 动动笔 课后指导学生撰写关于如何对待传统文化和外来文化的历史小论文，要求写出自己独特的见解。 五、板书设计 第21课 西学东渐 一、开眼看世界 林魏 师夷长技以制夷 学军事技术 二、中体西用 洋务派 中体西用 学造器物 三、维新思潮 维新派 君主立宪 学政治制度 本课从设计上体现了新课程改革的基本理念，把各项教学目标整合于课堂探究活动过程中，把主动权交给学生，教师充分利用问题设计法、课件展示法、史料分析法、情景设置等方法努力营造了一个宽松和谐、有利于学生主动探究的环境。 说课课件 说课课件 说课课件 《西学东渐》 说教材 说教法 说学法 说教学过程 西学东渐 （一）【教材地位作用】 本课介绍了中国近代思想史发展的脉络和演进规律，既有古近代文化的传承，又有中西文化的交汇与碰撞，起到一种承上启下的引领作用。 通过本课的学习使学生掌握学习思想文化史的方法，把握“救亡图存”与“近代化”之间的关系，为本单元后两课内容乃至整个文化史的学习打下基础。 社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。 因此，本课题在必修Ⅲ乃至整个必修模块中都有着相对重要的地位。 1．【知识与能力】 （二）教学目标 ①知道“开眼看世界”的代表人物（林则徐、魏源等）及其主要思想观点； ②认识洋务派及其思想主张； ③掌握维新思想代表人物的基本主张，从而了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。 2．【过程与方法】 1、通过自主阅读，填写表格等方法，培养学生的自学能力。2、在学习过程中要求学生懂得利用所学的知识分析原始材料。 3、采用问题情景教学法。通过重点问题的设计与探究，提高学生思维能力。 4、通过学生合作探讨等方法，增强学生合作探究的意识。 3.【情感态度和价值观】 通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神；培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。 （三）重点、难点 1．从开眼看世界到维新思想的变化历程。（教学重点） 2．认识洋务派及其思想主张，综合评价洋务思想（教学重点、教学难点） 3．维新思想对中国社会发展所起的作用（教学重点、教学难点） 确立依据： 1、根据《普通高中历史课程标准》对于本课题的要求：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 2、结合高中阶段学生身心发展特点和心理特征。 【本课教学方法】贯彻启发式和研讨式教学原则 具体的教学方法有： （1）问题设计法 （2）师生互动法 （3）课件展示法 （4）情景语言叙述法 （5）历史人物人格熏陶法 三、说学法 1、课前指导：按课标要求安排学生预读教材，在预读过程中做到存疑、质疑并能形成问题，准备在课堂教学之中解决问题。 2．课堂指导：指导学生运用所学的知识分析课件所提供的历史史料。在分析、思考和讨论中发现问题、解决问题;结合课堂练习对所学知识进行梳理与巩固。 3、课后指导：指导学生联系改革开放的社会现实，撰写关于如何对待传统文化和外来文化的历史小论文，要求写出自己独特的见解。 学情分析 心理特征：高中阶段学生心理逐步走向成熟，认知能力进一步发展，逻辑思维高度发展，情感生活丰富而热烈，人生观、世界观初步形成。 知识基础：学生通过初中阶段的学习以及 在高中阶段的必修Ⅰ和必修Ⅱ