《新步步高》2016版高考语文（江苏专用版）二轮增分策略课件 第二章 古诗鉴赏 学案5 .pptxVIP

第二章　古诗鉴赏：读懂为重，赏析为要学案5　考场懂诗，有道有术 学案略语 古诗鉴赏是审美意味最浓，也是我们得分不高的“高地”。问题到底出在哪里？从整个高三一轮、二轮乃至三轮复习过程看，根源还是在读不懂上。的确，古诗是最精粹的语言艺术，几乎每个字都能以一当十，甚至以一当百，加之时空的阻隔，都给我们读懂、赏析造成了不少的障碍。因此，“读懂”不仅是我们一轮复习致力的重点，也是二轮复习不能放松的方向。况且，有不少省市卷直接就以“读懂”来命题。本学案试图帮助你解决考场上如何“读懂”的问题，以及如何应对“读懂”方面的试题。 栏目索引自我诊断，找出答题能力短板比对答案，领悟答案升格之道借题发挥，突破答题核心问题自我诊断，找出答题能力短板1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。白　帝①杜　甫白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。戎马不如归马逸，千家今有百家存。 哀哀寡妇诛求②尽，恸哭秋原何处村？注　①这首诗写于大历元年(766)，杜甫时在夔州。②诛求：征求，征收。分别概括颔联和颈联的内容。(4分)★2.阅读下面这首词，然后回答问题。踏莎行吕本中 雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。　　记得去年，探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。(1)上片中的“不似”二字，具体含义是什么？答案　雪花不似梅花飘香，梅花不似雪花飞舞。(2)词中写到了哪些“恼人风味”？(4分)★　3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。宿山寺项　斯 栗叶重重复翠微，黄昏溪上语人稀。 月明古寺客初到，风度闲门僧未归。 山果经霜多自落，水萤穿竹不停飞。 中宵能得几时睡，又被钟声催著衣。简述本诗的行文思路。(5分)★问题反思1.你在读懂诗歌方面发现有哪些方面(地方)读不懂？为什么？怎么解决？2.考场上读懂诗歌的实用、快捷的路径是什么？比对答案，领悟答案升格之道1.题目　分别概括颔联和颈联的内容。(4分)　[原诗见“自我诊断”第1题]现场失分答案（1） 失分剖析[得分 2分]该答案概括的两大方面相当好，但太笼统、太空泛。本题意在考查是否读懂诗歌，写出了什么样的景象才是命题者想要的答案。现场失分答案（2） 失分剖析[得分 0分]该答案实际上把“概括”当成了翻译，语言太具体。读懂内容，不仅需要翻译，更需要提炼、概括。现场失分答案（3） 失分剖析[得分 2分]该答案概括的两大方面还可以，就是概括的景象不准确，如“高江急峡雷霆斗”真的意在写“雷电交加”吗？实际上是借雷电交加烘托出江水奔腾之景象。 “饱受战乱之苦”固然对，但这不是一种“景象”。现场满分答案[得分 4分]满分赏析该答案最成功的地方是概括内容全面、准确。颔联两句，两个画面，两个特点，尤其对出句的概括，没有为“雷霆斗”现象所惑，能在前两联的基础上作出准确概括，难得！颈联两句，有次有主，出句只是写出背景，不是真的实的景象，对句才是主要的，概括时做到了舍次取主。虽然答案没有明确指出“自然”“社会”两个类属，但瑕不掩瑜。参考答案　颔联描写了江水奔腾、林荫昏暗的自然景象，颈联描写了一幅土地荒芜、山村寥落的社会景象。(两点各2分，颔联两小点各1分)2.题目　词中写到了哪些“恼人风味”？(4分)　[原词见“自我诊断”第2题]现场失分答案（1） 失分剖析[得分 2分]该答案第②点答得很好。只是第①点不对。题干要求说出“恼人风味”，其意有二：“风味”，指有特色、有味道的东西，且“风味”是“恼人”的。虽说上片写了景，但词中并没说它们“恼人”，相反，它们是赏心悦目的，只是勾起了作者的“恼人风味”，并不是“恼人风味”的内涵。现场失分答案（2） 失分剖析[得分 2分]该答案第①点概括不准，因为“借酒浇愁”只是表象，未点出“愁”的具体原因。其次，虽说第②点沾边，但同第①点一样，答案表述角度不对。“恼人风味”是个名词性短语，答案最好也以名词性短语对之。现场满分答案满分赏析[得分 4分]从该答案可以看出该考生读懂了词。上片写词人赏雪景而撩起“恼人风味”，用设问句引起，“请君问取南楼月”，词人故意卖关子，含而不答。下片用“记得”领起，才慢慢回答出内心的两层心事。参考答案　离别经年不得相见的怅恨，心中苦闷无人倾吐的孤寂。(每点2分)3.题目　简述本诗的行文思路。(5分)　[原诗见“自我诊断”第3题]现场失分答案（1） 失分剖析[得分 2分]该答案虽然暗中点明了时间顺序，但显然过于笼统、粗糙，反映了该考生只凭经验、感觉答题而未认真仔细地思考，如注意到了时间词，稍加思索，就知道是按时间顺序写的；再注意“黄昏”“月明”“中宵”时间词，具体层次就出来了，可惜！现场失分答案（2） 失分剖析[得分 4分]该考生用时间顺序组织答案，很好。可惜丢掉1分。只写出了首联、颔联、尾联内容，那“颈联”内容呢？所谓“行文思