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职高语文的教法学法如何达到统一 　　摘要：一堂语文课要想达到预期的目的，单一的以教师为主体是没有办法完成的，只有师生之间互相作用才有可能实现。教学效果的呈现是教法和学法相互统一的结果。教学方法论中就明确的指出教法与学法达到统一的重要性。语文课的教学安排需要教师对学生的学情做仔细分析，对不同学生的学习现状作出针对性的教学设计。为呈现良好的教学效果，教师要准确的把握每个教学环节，让学生积极主动的参与到教学活动中来。本文就如何在教学活动中成功调动学生的学习兴趣，使教法与学法互相统一，从而提高教学效果做出了分析。 　　关键词：语文专业素养；专业课；教法；学法；教学效果 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0071-01 　　1.高效率的语文课堂，不是靠单一的教学方式就可以达到的，这需要师生共同努力才能完成 　　课堂本应该是师生互动的场所，然而传统的教学方式却以讲授为主，教师则是知识的载体，学生所学即教师所讲，缺乏教学应有的互动性。大多数教师的课堂主题设计不够严谨，脱离了实际教学情况；学生的学习态度也存在很大问题，对语文的学习兴致索然，导致语文课效率低下。职高教学是属于职业教学，如今的职高学生素质与普通高中学生相比还是具有一定的差距。学生对教师所授知识的理解程度相对来说会薄弱许多。另外整个职高教育体系普遍都认为语文课是一门副科，致使大多数学生产生厌学，畏难，信心不足的情绪。教育部早在2004年就在《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》中专门对文化课教学改革提出了新的思路：调整文化基础课程教学目标，实施有针对性的个性化教学。根据职业学校学习者的实际文化程度和劳动就业的实际需要，按照有利于学习者发展的原则，在满足专业教学基本要求的前提下，各地和职业学校应对语文、数学、外语等文化基础课程实施不同的课程目标，确定相应的教学内容和学分。积极开发面向不同专业的文化基础课程。在有针对性的个性化教学组织中，要尊重学习者的意愿，采用灵活多样的教学方法和手段，使学习者顺利完成所选定的课程目标。 然而职高教师所采用的填鸭式、注入式等教学方法，也使职高语文课变得寡而无味，教学效果差。究其主要原因是在职高语文教育过程中难以让教法与学法达到和谐统一，使之于一种互相背离的局面。如果在语文课中能够有效地将教法和学法结合起来，对于职高语文教学而言无疑是一次创新性的突破。 　　2.一堂语文课要想达到预期的目的，单一的以教师为主体是没有办法完成的，只有师生之间互相作用才有可能实现 　　教学效果的呈现是教法和学法相互统一的结果。教学方法论中就明确的指出教法与学法达到统一的重要性。语文课的教学安排需要教师对学生的学情做仔细分析，对不同学生的学习现状作出针对性的教学设计。为呈现良好的教学效果，教师要准确的把握每个教学环节，让学生积极主动的参与到教学活动中来。改变当前固有的教学现状，对语文课的教学产生积极影响。然而要让教师在教学活动中成功的调动学生学习的兴趣，教法与学法相互统一是不可或缺的。 　　3.如何有效的将教法与学法达到统一，就需要教师因材施教不拘泥于教材，对每一个教学环节作出合理的规划 　　大多数教师的授课方式单一，没有灵活性，脱离学情，忽略了学生之间也是存在很大差异性的。在教学过程中，教师占据主导地位，而学生则充当倾听者的角色，被动接受。如果要将语文课变成一个师生共享的教学活动，就必定要改变教师在课堂中所占的地位，转而将主动权交到学生手中。教师在教学过程中则充当媒介的作用，起到穿针引线的效果；并且在设计职高语文课的教学环节时充分考虑学生的专业性，将语文课与学生的专业课相结合，在授课前充分考虑本次教学设计的可行性与实效性，从而达到教法与学法互相的统一。 　　4.同样的一篇课文在针对职高学生时，侧重点是不一样的，这就需要教师量体裁衣 　　在教学方法的选择上，可根据专业特点和学生本身的性格特征、爱好特长或易于接受的方式来选择不同的教学方式，创设不同的教学情境。如《荷塘月色》这一篇课文，教师在针对音乐专业和美术专业的学生时，采取的教学方法应该是截然不同的。音乐专业的学生大多性格外向、活泼、善表演，有很不错的音色和标准的普通话，教师应当善用学生的这些的特点来进行教学设计，例如让学生自己谱曲伴奏，或采取以朗诵为主要形式的教学活动，将音乐融入课文之中，增强学生的学习兴趣。而美术专业的学生内向、喜安静，更擅长的是借助图画来表达自己的思维。《荷塘月色》本就是一篇借景抒情的文章，完全可以让学生尽情的运用自己的专业技术来主导这节课的教学活动。例如在课前让学生查阅与本文有关的图文资料，并以《荷塘月色》为主题做一副简笔画或一首小诗，使其置身于这种宁静的氛围之中。这样学生在思考时自然就能体会到作者当时的心情。教师