八年级语文《我们的知识是有限的》苏教版知识精讲.docVIP

初二语文《我们的知识是有限的》苏教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《我们的知识是有限的》 二. 教学设想： 《我们的知识是有限的》是一篇事理说明文，全文通过一个人对声音和乐音的成因的认识一步步深化发展而又越来越感到困惑的事实为据，说明我们的知识是有限的这个事理。这个事例故事性很强，是一篇陶冶学生的思想道德情操的好文章。 本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 知识与能力 1. 学会运用典型事例来证明自己的观点； 2. 理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色； 3. 层层设疑，安排巧妙。 情感态度价值观 1. 体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望； 2. 培养谦虚好学的好品质。 三. 教学重点 1. 学会运用典型事例来证明自己的观点； 2. 用例典型，叙说生动形象； 教学难点 文中有关声学的知识。 ［具体过程］ （一）导入新课。 我们每个人，不管是伟人还是凡人，都在探求世界的奥秘中长大，但是穷其一生却未必能知晓世界的所有奥秘，也正因如此，我们才不断地延伸探求的脚步，走向更高的求知的境界；对于自己或他人的无知，就不必以为羞耻，而是要勇敢地去挑战未知的领域，这是因为，我们的知识是有限的。爱默生曾经说过这样一句话，“一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。”他的这句话对你有什么启示？今天我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。 （二）基础知识。 1. 读准下列加点字的读音。 啁啾zhōu jiū 喈喈jiē 翌yì日 彗huì星 宽宥yòu 弥mí补 臆断yì 窒zhì息 毋宁wú nìng 愕è然 笃dǔ信 嗣sì后 门枢shū 悠yōu扬 牛犊dú 一幢zhuàng 颖慧yǐng 宛然wǎn 惊诧chà 蟋蟀xī shuài 匣子xiá 折断zhé 迥jiǒng然不同 2. 重点词语。 夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。 优柔寡断：办事迟疑，没有决断。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 天资颖慧：形容人生性聪明。 饶有兴味：形容人的兴致很高。饶：丰富。 聊以自娱：姑且用来自我娱乐。 信步而入：随意走进。 迥然不同：差异很大，完全不一样。迥：远。 兴致勃勃：兴趣较浓。 无所不晓：没有不知道的事。 臆断：凭臆测来断定。 迥然：形容差别很大。 嗣后：以后。（书面语） 愕然：形容吃惊。 宽宥：宽恕，饶恕。 3. 认识作者伽利略。 大家肯定还记得伽利略的两个铁球同时着地的故事吧。伽利略（1564～1642），出生于意大利西北部的比萨，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，他是第一个用望远镜来观测夜空的人，并且是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。在行星和恒星方面他也有很多发现，在与传统思想决裂的精神鼓舞之下，伽利略为科学进步铺平了道路，他成功地改变了科学的进程，使物理学在许多方面都取得了很大进展，他支持用实验来检验科学理论，用数学的办法来验证成果的观点，他的主要著作有《对话》和《论述》。 （三）研读新课。 1. 把握文章结构，概括各段大意。 第一部分（第1段）：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。 第二部分（第2段）：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己无知。 第三部分（第3段）：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 2. 具体分析。 第一部分（第1段）：提出本文主要说明的观点：知识浅薄的人夸夸其谈，学识丰富的人在判断新事物时往往优柔寡断，难以决断。 这一部分作者开门见山、简明扼要地道出自己的主要观点。作者在本节用词上也体现了本文的观点，如：“苦于长期经验”说明不是凭空捏造，我“似乎”发现，“似乎”一词并不作全盘否定，表现了作者的谦虚。 第二部分（第2段）：举例说明知识是有限的。 为了说明我们的知识是有限的，作者没有讲述多少高深的道理，而是以一个“生性好奇”对声音感兴趣的人来举例，逐层展示大千世界，万物当可为乐，一个人对声音的学问当不能穷尽，更何况其他。作者在此依次写出了各种声音。如：鸣叫——笛声——小提琴——门框铰链声——