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让学生在游戏中感受哲学的魅力 　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-101-02 　　【课标要求】 　　学会用联系的观点观察社会现象和自然现象；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。 　　【教学目标】 　　1. 知识目标：（1）识记整体与部分的辨证关系和系统的含义与特征 　　（2）理解系统优化的方法和综合性的思维方式 　　2. 能力目标：（1）初步具有把握整体和部分辨证关系的能力 　　（2）初步具有运用系统化的方法解决实际问题的能力 　　3. 情感、态度和价值目标：树立整体意识，培养全局观念和集体主义观念 　　【教学重/难点】 　　整体和部分的辩证关系原理及其方法论意义、系统优化的方法及要求。 　　【课时安排】2课时 　　【教学准备】 　　要求：利用课前20分钟时间，自主复习，完成下面的预先案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出小组解决不了的困惑。 　　【预习案】 　　一、坚持整体与部分的统一 　　1. 相互区别 　　2. 相互联系 　　二、整体与部分关系的方法论意义 　　1. 原理（世界观） 　　2. 方法论要求 　　3. 典型例证 　　三、掌握系统优化的方法 　　1. 原理（世界观） 　　2. 方法论要求 　　四、自主学习的收获与困惑 　　【教学过程】 　　新课导入：我们已经学习了世界是普遍联系的，联系具有普遍性、客观性与多样性。哲学来自于生活，有些同学说哲学很枯燥与深奥，今天我们就一起来轻松的学习，在游戏中感受哲学的魅力！ 　　一、整体与部分的关系 　　（一）整体与部分相互区别 　　游戏一：“两人三足接力”游戏 　　【设计意图】通过合作分析探究游戏过程之中引发的问题，感悟哲理，并请小组展示和点评任务完成情况，培养学生的合作探究能力和运用知识点的能力。 　　任务1. 该活动中整体是什么，部分是什么？ 　　任务2. 活动中，团队取胜的关键是什么？ 　　1. 含义不同从静态、动态、数量不同角度来给出定义。 　　2. 地位不同整体居于主导地位；统率着部分。 　　3. 作用不同部分居于被支配的地位服从于整体。 　　4. 功能不同整体具有部分所不具备的功能 　　（二）整体与部分相互联系 　　任务3. 团队处于主导地位，因此，个人毫无意义？ 　　任务4. 如果让有参赛经验的同学来到游戏组，你认为成绩会有什么变化？ 　　1. 整体和部分相互依赖 　　整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； 　　部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 　　2. 整体和部分相互影响 　　（1）部分的功能及其变化会影响整体的功能；关键部分功能会对整体的功能状态起决定作用。 　　（2）整体功能状态及其变化也会影响到部分。 　　3. 举例：关键部分对整体的影响和整体对部分的影响 　　（三）处理好整体和部分的关系 　　任务5. 用整体和部分的知识点分析两人三足接力游戏。 　　世界观决定方法论： 　　1. 整体居于主导地位，整体具有部分所不具有的功能，要求我们树立全局观念、立足整体，达到整体功能大于部分功能之和； 　　2. 部分的功能影响整体的功能，关键部分的功能甚至对整体的功能起决定作一用，要求我们搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。 　　（四）辩论赛：整体功能永远大于局部功能吗？人多力量大吗？ 　　【设计意图】这是本课的难点，以辩论赛的形式既突破了难点，又有承上启下的作用，过渡到系统优化方法的学习，使学生明白当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能大于各个部分功能之和。 　　二、系统优化的方法 　　游戏二：“两人三足接力”游戏（升级版）来完成接下来的知识点。 　　【设计意图】通过升级版游戏，请一位同学成为“头脑”，将调动刚才的没有获胜的团队，将这组队伍以有序、合理、优化的结构进行配置，此游戏引入系统优化方法的学习。 　　（一）系统与要素的定义 　　任务1： 如果你是这位王者，你会怎样合理安排这些队员？ 　　任务2： 系统就是一个整体，因此系统可以和整体等同？ 　　1. 组成的一个整体而相互作用的部分称为要素。 　　2. 由相互联系和相互作用的诸要素的构成的统一整体称为系统。在一定意义上，整体和部分的关系就是系统和要素的关系。 　　（二）系统优化法 　　任务3： 因为领导者的出现，人员配置相同的队结果却不同。请同学们对比两次游戏，推导成功的原因，运用了什么科学方法？ 　　1. 系统的特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。 　　2. 掌握系统优化法的要求：第一，着眼于事物的整体性；第二，遵循系统内部结构的