初中化学论文从中考到竞赛--阶梯式训练培养学科尖子.docVIP

从中考到竞赛---阶梯式训练培养学科尖子 [摘要] 怎样发现学科尖子、如何激发尖子学生的潜能培养探究能力和思维能力强的学科尖子的一些探索。 [关键词] 中考到竞赛 培养 学科尖子 策略 近几年中考在重视考查学生基础知识与技能的基础上，加强了对具体情景中运用所学知识与技能、分析和解决实际问题能力的考查。同时竞赛试题一般都有很深刻的学科背景，往往取材于学科的前沿知识或实际生活，不仅具有很强的科学性、知识性，同时还具有很强的趣味性、启发性。旨在培养学生的创新意识和创新能力。训练试题力求选取一些取材新颖、材料能很好的体现化学学科的本质内容，精选一些科学有趣的化学素材进行训练。化学竞赛试题则特别注意体现STSE(科学、技术、社会、环境)教育的显性和隐性的内涵，以达成化学竞赛复赛的目标：检测资优的学生运用化学视角来观察和思考生活、社会和生产中的各种化学问题的能力；考查学生运用所学化学理论联系实际发现问题、提出问题和解决问题及学以致用的能力；通过竞赛激发学好化学的兴趣和原动力，从而培养学生在学习化学方面的可持续发展的能力。 中考复习中的培优促特和竞赛辅导在某种程度上可以很好的有机结合起来，以中考为核心，以竞赛为目标，紧紧抓住课本的核心知识进行适当的拓展，教师落实辅导的力度、把握好辅导材料的深度、广度和灵活度、以阶梯式的训练分化试题的难度，做好同一题材的中考和竞赛试题特点的分析、设计和开发出相应的资料或者素材包来训练思维、激发灵活运用的兴趣，明确中考和竞赛的常见题型和发展方向及命题走向。帮助学生成为基础扎实、思维灵活、素质全面、学习能力和创新能力强的学科尖子生，促进学生在中考和竞赛中夺高分。 一、尖子生是指那些对化学具有浓厚的兴趣，有较广博的化学基础知识和理论，有较强的实验能力和分析问题、解决问题的能力，有较强的学习能力和创造能力具有自信、自强、锲而不舍、顽强拼搏的意志和勇于进取、勇攀高峰精神的学生兴趣广泛对学有浓厚的兴趣好奇好问好学观察事物回答问题非常机敏数学成绩突出创造性思维，在相关中找关系善于洞察事物之间的联系用创造性的方法解决问题。情绪非常稳定。 三、化学尖子生的培优竞赛辅导要培养化学阅读理解能力、审题能力和领悟能力 有一次在训练金属活动性这一专题时，几个学生说：“按照你的思路，上课时很快会明白出题者的意图，但一到自己做就想不到了”，令我顿悟。按照你的思路那叫做包办代替，没有把学生的审题能力得到真正的培养。让学生养成全面细致分析信息的习惯，并且注意培养学生用联系的、整体的观念去分析、理解和看待化学事物的习惯显得很重要。后来在新课教学时经常让学生带着问题阅读课本特别注意让他们分析表格、插图等直观的数据和材料并学会分析数据和表格找出异同，并通过问题进行反馈。课后阅读找出各单元的脉络，把全单元的知识条理化、网络化。在审题时我让学生学会分析“三个什么”：快且准确地找出题目的目的是什么、题目要我干什么、解决问题需要什么条件或信息因为有些题目的条件不明确给出而是隐含在文字、图象、表格中或者问题之间的联系中，把隐含条件挑出来就能准确理解题意。通过一些经典的例题利用2、3节课训练让学生互相找出“三个为什么”，师生互评、提高分析解决问题的能力，让学生在平时训练中去反复体会和总结提高。 四、化学尖子生的培优竞赛辅导要培养学生良好的自主学习能力 竞赛题要求学生在较短的时间内完成较多知识量和信息量的消化、吸收、储存和运用。培养和提高学生的自学能力是我们辅导的一个主要目标。采取灵活多变的辅导形式、刚开始经常用“集体讲授—自学—测验—答疑”辅导模式，一段时间后则经常采用“自学—答疑”，“测验—评讲—变式练习巩固”等辅导形式。从每年全国各地的中考试题中精选出部分试题挑出来分成单元训练题和专题训练做成电子书，让学生自己去钻研自学。从而通过学生的主观努力培养学生的自主学习意识，让学生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。　　、培掌握“双基”是发展学生的发展学生的思维能力。??? ? 让学生切实掌握化学基本概念原理和规律实验技能、计算技能和运用化学用语的技能，才能运用这些知识和技能去解决某些简单的化学问题，并为学生进一步获取新的，更广泛的知识和技能创造了更好的条件在抓“双基”教学训练同时，对辅导的学生要提出更高的要求，为了更好地使学生适应竞赛，辅导时常常加深某些知识点适当补充与初中内容密切相关的一些高中知识，以使知识系统化扩大学生知识面。辅导时要把握好内容按一定知识梯度由易到难，不能超出竞赛要求学生智能的程度。发展学生的在化学竞赛中，化学实验内容是考查的重点，也是辅导的重点内容。综合性的实验设计让学生弄清实验目的原理实验原理学生找出解决问题的关键后开放实验室让学生自己动手完成实验，并要求学生在实验中注意仪器