语文组2015-2016学年工作思路.ppt

坚持特色，优化研讨 ——2015-2016学年小学部语文组工作思路 一、坚持特色 （一）“一手字”： 1．写字课推进： （1）学习爱今老师的做法，科学艺术地指导。 （2）学习章卡、陈勤老师的做法，严格细致要求。 （3）学习颖娟老师的做法，全面高质，人人漂亮。 2 ．作业推进： （1）每周抽查反馈一个年段（或单项抽查多年段）。 （2）问题集中的可连续跟踪抽查，并借助备课长、教研组长和写字教学好的老师进行跟进帮助。 3．活动推进： （1）进行写字教学专题分享研讨。 （2）进行“九天湖”杯测试、大赛。 （二）“一口话” 1. 课前1分钟演讲。 2．“故事大王”比赛：已经举办了三届，做成经典赛事。 短短三届，涌现出了两个厦门市讲故事比赛一等奖第一名（曾如钰和周丽阳），以及一个年龄最小的（一年级）二等奖李郑轩。更值得欣慰的是，大赛营造了浓厚的“演说”氛围，学生还自发组建了“乐翻天”话剧社，越来越多的孩子喜欢演讲，喜欢表演，在校园里营造出了浓浓的演说氛围。 　　忘不了，2013年4月10日，首届“故事大王”比赛隆重举行。天，下着蒙蒙细雨，却阻挡不了孩子们的精彩演绎和欢声笑语。 《武松打虎》 《扶不扶》 　　忘不了，2014年的3月19日，3月19日下午，阳光明媚，第二届英才好口才胜利举行。千余师生齐聚篮球场，共享了一次语言表演的大餐。 一年３班《吹牛》 　　忘不了，2015年4月1日愚人节下午，烈日炎炎，更精彩的第三节英才好口才总决赛隆重举行。语言的无限魅力，在这一刻尽情地绽放。 （三）“一笔文” 1．常规: （1）海量阅读：共享阅读，可年段共享，可全班集资共买，或各自买来共享，老师科学引导。 （2）读写结合： A、1-2年级：关注“童话作文”（句段）的创作；坚持以读说、读写结合为主，看图写话等为辅；坚持“内容情感”和“语言形式”结合的原则；坚持示范模仿和小步子的原则。 B、3-6年段：要高度重视阅读中（课文和同步阅读）的读写结合训练。 （三）“一笔文” （3）生活创作： A、3-4年级：关注“观察作文”；坚持及时体验、及时观察、及时表达创作；开始阶段，多一些同题作文的集体指导（可以是意外发生的班级事件，可以是故意创设的作文活动，注意提供经典范文，提供指导思路），在共同的事件情境中进行细致的集体指导和讲评修改。 B、5-6年级：关注“纪实作文”；坚持不懈地进行每周的生活创作（引导和教会孩子选择素材，选择细节，选择写法），结合习作讲评、修改和二度创作。 （三）“一笔文” 2．活动 （1）进行习作教学专题研讨。 （2）进行写作大赛：运动会征文比赛；科技征文比赛。 （四）“一种阅读习惯” 1．提供书籍：给每班购买40本不同的书，书目由备课组长提供；两个月在年段漂流一次，一学年可全部漂流一遍。 2．提供激励：每月评出两个“书香少年”，国旗下颁奖（如奖状和一本校长签名的书）。 3．提供活动：每学期安排一两次书市。 4．提供时间：坚持做好三个时段的阅读，点心时段听广播、晚自习阅读、睡前阅读。 5．提供空间：年段书柜要完善，将旧书全部带回，每生带两本新书；书吧和图书馆充分开放利用。 二、优化研讨 （一）小组专题研讨：双周周三上午，2-4节，6次，一个年段一次。 1．杜老师跟进，1-6年级每个年级各一次。 2．每次研讨采取微课形式，整个备课组全部参与，围绕某个研究专题进行。 （二）大组专题研讨：单周周三上午，2-4节，4－5次。 1．交流分享： （1）教师外出学习心得分享，如章卡上次的桂林之行，做了讲座，很认真很有针对性地分享，效果非常好。 （2）校内、校外老师或专家的教学经验分享，以专题形式进行，如识字、写字、阅读、习作，以及小到朗读、作业等都可以进行分享。 2．专项活动： （1）下水文现场练习，现场分享。 （2）教学设计现场练习，现场分享。 （3）片段教学现场练习，现场分享。 （4）作文修改（批改）现场练习，参照杜老师的做法，现场分享。 （5）书面课例评析，现场练习，现场分享。 3．视频学习： （1）集中看两个视频，高段一课，低段一课。 （2）分组现场评议（1-3；4-6）。 爱的祝福 爱，是不要希望他好，只要对他好！ 爱，是无条件地付出，不求回报！ 爱，是信任、心赏、悦纳、支持和帮助！ 爱，是幸福；幸福，是快乐地活在当下，积极地追求未来。 祝福每一位家人越来越有爱，越来越幸福！