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探索中国现阶段教育目的的价值取向 ——阅读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 总的来说，我认为我国现阶段教育价值取向是个体与社会综合价值取向，即：坚持实现个人的教育价值和社会的教育价值的和谐统一，充分开发受教育者身心发展的有益潜能,促进受教育者身心健康、全面、和谐地发展,以充分实现个人的教育价值;最大限度地满足社会各方面发展和不同社会群体的合理教育需要,以充分实现社会的教育价值。 这种价值取向体现在制定该纲要的目的、党的教育方针以及纲要中所涉及各级各类的教育中，现举例如下： 第一部分 1.从制定本规划纲要的目的看：为全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，特制定本规划纲要。 2. 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化；学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高。各类人才服务国家、服务人民和参与国际竞争能力显著增强； 3. 从党的教育方针来看：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 4.从当代教育核心来看：解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 5.在“改革教育质量评价和人才评价制度”一部分中提出：我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，调整经济结构、转变发展方式的要求更加迫切。国际金融危机进一步凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育。国运兴衰，系于教育，按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持以育人为根本，全面实施素质教育，加快从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。（在此，教育很大程度上被做为社会发展的工具，这也就是社会价值的体现，而非注重人的发展） 6.纲要中“战略目标与战略主题”中又写道：把育人为本作为教育工作的根本要求。 以学生为主体，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就一大批拔尖创新人才。（该段落则注重以人为本，以个体发展为重，使个体处于中心地位，体现个体存在的价值） 7、第十一章《人才培养体制改革》中写道：注重学思结合；注重知行统一；注重因材施教。 第二部分（从各级教育来看） 一、学前教育 遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯 配齐音乐、体育、美术等薄弱学科教师，开足规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。 二、中小学教育 增强学生体质；科学安排学习、生活、锻炼， 过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。 三、高中教育 高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，根据经济社会发展需要，全面提高普通高中学生综合素质。促进学生全面而有个性的发展加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。 四、高等教育 着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。健全教学质量保障体系，充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，奋发有为，增强诚信意识。 坚持服务国家目标与鼓励自由探索相结合；以重大实际问题为主攻方向，加强应用研究。积极参与马克思主义理论研究和建设工程高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制加快提高公众科学素质和人文素质；积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化；培养一批拔尖创新人才，形成一批世界一流学科，产生一批国际领先的原创性成果，为提升我国综合国力贡献力量。 五、民族教育 对于推动少数民族和民族地区经济社会发展，促