教育信息化程度是教育现代化的一个.docVIP

教育信息化程度是教育现代化的一个 赵春琳 在当前发达国家的教育改革中，已经开始把教育信息化程度作为衡量教育现代化的 一个重要标志，对此，必须引起我们的高度重视。因此我国必须加速实现教育信息化这场历 史变革，使教育领域更快地完成从劳动密集型行业向资本、技术密集型行业的转变。这场历 史性的变革将彻底改变千百年来以传统教育教学模式，并使学校教育同家庭教育、社会教育 溶为一体。 只有这样，才能从根本上落实教育的战略地位，解放教师的生产和和师生的创造力，也 只有这样，才能真正使教师的岗位不仅成为令人尊敬的职业，而且成为令人羡慕的职业。 育人要育心 李妙 这个理念是根据作为教育对象――人所特有的属性确立的。人不仅是有生命的，而且是有灵魂的。即人不仅有身而且有心。这里的心就是人类所特有的灵魂、思维与情感。育心就是指人的真、善、美心灵的铸造，人的创造性思维的开发，人的美好情感的培育。 在现实教育实践中，凡成功的教育，优秀的教育工作者无不重视育人育心的。优秀的德育都强调要把思想工作做到孩子的心坎上；科学的智育都重视开发蕴藏在孩子心中取之不尽的潜能；先进的体育都把促进孩子身心健康作为目标；真正的美育更注重通过艺术的美以陶冶人的心性；有意义的劳动教育也是重在培养孩子热爱劳动的情感。可见，真正的以人为本的教育都离不开育心。 教师是学生学习的促进者、协作者。 沃雪娜 教师必须从传统的局限于课堂40分钟传授知识的角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变。教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，而应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务。教师的职责不在于完成自己的教学任务，而是怎样促使学生的学习发生。这一过程中，教师依然是教学活动的设计者、组织者；是学生的指导者，管理者，但主要将围绕学生的学习来进行，而不是传统的以完成“教”为核心而展开。教学设计和教学活动的组织都要围绕如何促进学生自主学习而进行，而不是将信息传达给学生就算完成教学任务了。教师的主导作用将只体现在教师对教学活动过程的精心设计和整体控制，而具体的教学活动则会有极大的灵活性，可变性和情境性。 中美教育观--结果与过程 李柯君 在美国的学校里，孩子们自由选择的机会很多。譬如画画，鼓励孩子自由创作，对画的内容、形式、技法均不限，所以美国的孩子总是画得满身、满脸都是颜料，画出的“作品”则让大人们不知为何物。在中国，孩子们更多的是按照老师的要求去做，按步旧搬，画得越像得到的评价就越高，所以中国的孩子总能画出挺像样的画，画技高超的小画家也层出不穷。 音乐教育思想观 冯雁 音乐教育的最终目的是育人，音乐教育的核心是审美。因为音乐不具备语义性，它是以声传情，以情动人，以美感人，完全超出了语言所表达的感情。一部优秀的音乐作品是道德的升华，它以崇高醇美的音乐语言唤起人们来分辨善恶，充实着人们追求美好未来的思想感情。总之，音乐教育能净化人的心灵，陶冶人的情操，它能使人们善良高尚。正因为音乐教育具有这些独特的功能，作为音乐教师必须要充分利用有利因素，不断深入挖掘教材内容，以优秀的作品，生动的教学语言来感染学生，唤起他们对美好未来的向往，激励他们对理想的追求和对伟大祖国的热爱。这就是把德育渗透于音乐教学之中的真正目的。 　　　 强国·强人·强心 陈波 要强国，强人是前提。要强人，首先必须要有一个健康的心灵。 孔子说：“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。” 21世纪的竞争是 “综合国力”的竞争。而综合国力的竞争也是文化力的竞争，归根到 底是人才素质的竞争。这就向我们尖锐地提出了素质教育的问题。人 的素质，包括思想素质、道德素质、专业素质、文化素质、管理素质、 心理素质和身体素质等等。素质教育是一个综合的概念，其内容包含培 养学生独立思考、生存竞争的能力和吃耐劳、战胜挫折的精神。特别需 要强调的是，现代化与吃苦耐劳并不是对立的。 1994年，李岗清副总 理在全国教育工作会议上提出，中国教育要变“应试教育”为“素质教 育”。 我国教育不能办成选拔少数英才的教育，应是全力提高12亿人 品素质的教育；不能使学生片面发展，应使学生全面发展；不能让学生 仅仅为分数而学习，应让学生活泼主动地、创造性地学习。 学生教学观 曹敏 学生是求学者， 但他对教师来说，不是绝对的求学者，而是相对的求学者，尤其是信息发达的当今社会，学生所知道的，教师不一定都会知道。韩愈在《师说》中对师也作了很精辟的论述。他说:生乎吾前