诱发灵感式系列教学(书法).docVIP

《诱发灵感式系列教学——幼儿书法》 作者?纪峰 一、“快乐大成”幼儿书法教学原理“快乐大成”幼儿书法教学的基本模式经历了长期的孕育过程。简单说来就是：“三种现象”引出了“两个根本”；“两个根本”构筑了“一个模式”——诱发灵感式书法教学法；一个模式结出了优质成果——开心、快乐，走向大成。于是，“快乐大成”应运而生。所谓三种现象，即指“涂鸦现象”、“印刻现象”和“神秘现象”。1.1.何谓“涂鸦现象”？ 小孩子天生都是喜欢涂涂画画的，这是人们很熟悉的现象。常在墙上、地上、水泥板上见到孩子们糊涂乱画的痕迹。这些痕迹，与西安半坡陶罐上的刻画符号极其相似。似乎让人觉得，懵懂无知的孩子是最善于用“涂鸦”来与远古的先民沟通的。这更说明，孩子天生就喜欢书画，因此，早期培养起孩子爱好书画的敏感应是顺理成章、毋庸置疑的事情，1.2.何谓“印刻现象”？ 奥地利的劳伦兹曾经把鹅、鸭等的卵进行人工孵化，把孵化出来的幼雏交给别的母禽哺育。于是，这些幼雏一直同哺育的母禽亲近，而对自己的种族却表现冷淡。这就是有名的“印刻现象”。 将这一“学说”引入人类教育，学术界普遍认为：学龄前是儿童心理发展的敏感期、关键期、飞跃期。尤其是在三岁之前，这是儿童脑细胞发育最快的时期，三岁时的脑重量已经达到成年人的三分之二。在这个时期对儿童施加的教育影响是最为深刻的。忽视了这个时期就是错失良机。