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说 课 内 容 “说课”概念辩析 说课的内容 怎样才能说好课 怎样评析说课 说课实例 一、说课概念辩析 1.说课的起源 1987年6月底，河南省新乡市红旗区教研室，要选教师参加市教坛新秀评选。有人提议选几课，让老师说说他们的教学设计，以说“课”代替听课。联想到影视、戏剧导演的说戏，把这种新的教研活动形式命名为“说课”。 是教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解， 阐述自己的教学观点、教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由听者评说，以达到相互交流、共同提高的一种教学研究活动。 表达形式：以口头语言为主，即“说” 一般有时间限制（15-30分钟） 对象：同行或专家 过程：“说”和“评”两个阶段 以教育教学理论为依据，是一种理论与教学实践紧密结合的教研活动 3.说课与备课 相同点：都是教师的活动，都需要 把握教材的重点和难点； 明确教学的目标和目的； 根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果等。 说课与备课的不同点： 说课与备课的不同点： 4.说课的优点 与其它教研活动相比，说课具有： 机动灵活：不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约。 短时高效：说课一般时间较短， 但内容十分丰富。 运用广