浙江省2010年温州一模高三化学分析会之（化学试题分析与拓展）课件.pptVIP

* * 部分化学试题分析与拓展 2010温州市高三一模 一、总体特点 ■试题符合新高考考试说明 ■试题注重对学科基础知识、基本能力和重要 方法的考查，突出对化学用语的考查。 ■体现新课程特色 ■强调学科内综合，以能力测试为主导。 实验题 二、部分试题分析与拓展 考点分析：试题考查的知识和能力 ▲考查学生对氧化还原基本原理和守恒的理解； ▲考查学生对实验室常用仪器主要用途的了解； ▲考查学生对化学实验基本操作的掌握； ▲考查氧化还原滴定，同时考查滴定终点的判断； ▲考查对化学用语书写； ▲考查学生从流程图获取信息的能力以及将这些信 息与实际问题、已有知识整合并灵活应用的 参考答案和评分细则 答案：（1）250ml容量瓶、胶头滴管（每个1分共2 分，容积未写扣1分、未写容量瓶得0分） (2)BC(2分)（3）6Fe2+ + ClO3- + 6H+ = 6Fe3+ + Cl- + 3H2O（3分）利：原料成本低（1分） 弊：产生气体对大气污染（1分）（4）①取上层 清夜，滴加BaCl2溶液，若无沉淀产生，则溶液 中SO42-已沉淀完全（2分）②溶液由蓝色变为浅 紫红色，且半分钟不变色(2分) ③200m／233V 学生答题情况、典型错误及错因分析 第（1）小题，多问答不全，只写出250 mL 容量瓶 或容量瓶 未注明容量 、漏写滴管 、多写量筒。 第（2）小题，根本找不到方法，乱选。学生不能分析清楚各步物 质而无法设计方法、确定实验目的。 第（3）小题，系数配错或产物H2O漏写。氧化还原配平方法不 熟练 第（4）小题，失分严重。表达不清楚，漏写“另取上层清液”终点判断“溶液由蓝色变为浅紫红色”答成“无色变紫红色或紫红色褪去”，计算式上下颠倒。不扣住问题作答，分析问题能力差不重视化学计算。 本题的拓展（解题思路分析、讲评建议） 解题思路：解读流程图，明白该工艺流程的目的，再结合 已有知识和题给提供的信息思考每一步的原理，目的，完成每 一步的操作方法如何选择，仪器如何匹配。 讲评建议： 建议找08、09高考题及相似同一类型的题5道左右，认真对比分析，从原理上深刻理解对应物质的性质，考查主干知识内容、考查的能力要求、答题书写规范、总结此类题的常见设问角度，思考应答的常用术语。 对高考本板块（实验）命题趋势的简单分析 及主要建议（或针对本题型的备考建议） ▲ 以物质的制备为背景材料的实验题型考查可能性仍然很大，这 样的试题对实验能力的要求是很弹性的，可以问最简单的实验仪 器使用、基本操作，也可以提高到实验步骤的分析能力，还可以 灵活考查实验方法的灵活运用能力，甚至可以渗透实验方案设计。 所以问题的设计容易控制梯度，区分度好。 ▲由于试题情景的绝对真实性，所涉及的反应原理、实 验操作方法一般都是常用的、实用的，仪器也是比较常 见的。所以更应该让学生把大量的精力放在掌握好、理 解透基本的实验方法、实验原则上，抛开题海中不严谨 的实验原理、不典型的实验装置、理想化的实验流程， 这些材料对学生有误导作用，冲淡了实验问题的核心内 容。 专题突破参考用题（6题，附答案） 有机推断题 试题考查的知识和能力 ▲考查学生对信息的理解整合能力， 对有机反应实质的分析能力， ▲考查书写有机物结构简式的基本功。 ▲考查了学生有机合成路线的设计， ▲考查了学生的知识迁移应用能力。 这道选作题注重已有基础知识和新知识结合， 即综合知识的迁移应用，注重了学生基础能力和 应变能力的考察，是适合高考选拔合格人才的好题目。 参考答案和评分细则 （1）C8H10(1分)（2）取代（或水解）反应 氧化反应 （每空1分，共2分） （3）CCl3- -CCl3 等略 学生答题情况、典型错误及错因分析 16 ﹪ 4 22 ﹪ 3 78 ﹪ 2 28 ﹪ 52﹪ 得分率 5 1 小题号 29 题号 从本题的评卷情况来看，以下情况也不容忽视，有一 部分学生全题空白未做答，有一部分学生能理解题目， 但解答过于仓促，字迹潦草，书写不规范而失分， 有 部分学生无时间答题。 本题的拓展 讲评建议： ▲强调学生不能忽视课本基础知识，要熟读课本。 ▲强化学生掌握常见有机物主要官能团的性质及其反应类型。 如本题出现的烃、卤代烃、羟基、羧基、酯基的性质。解答常规的 有机合成路线图首先要审清题意，分析已知条件和推断内容，分析 已知各物质结构特点和所含官能团。弄清被推断物和其它有机物关 系。联系题目所提供的信息和有关知识积极思考。通过顺推法、逆 推法、顺逆综合法、假设法、知识迁移法等得出结论，最后作全面 的检查，验证结论是否符合题意。 ▲引导学生解答时看清要求，如第