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初中物理实验教学中常见问题分析 　　摘 要：该文分析了初中物理实验教学的现状，指出了其中存在的问题，从提高对实验教学的重视程度、加大实验教学投入力度、促进实验教学多样化发展、完善实验成绩评价机制四个方面，提出了提高初中物理实验教学效果的对策，希望对相关工作有所裨益。 　　关键词：初中物理 实验教学 问题 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（b）-0138-01 　　1 当前初中物理实验教学现状分析 　　1.1 对实验教学的重视程度不足 　　由于长期以来应试教育的影响，部分初中物理教育者重理论学习、轻实验教学的观念还没有得以改变，分数至上的想法还甚嚣尘上。教师认为实验教学耽误时间，对学生分数的提高无所裨益，按照要求简单完成一下就可以了。将本应在实验室完成的教学草草的就在书本上、黑板上就匆匆完成，甚至有的较为复杂的实验根本就是一笔带过。教师只为学生简单的示范一下整个实验过程，而不安排专门的时间组织学生们进行练习。这导致原本兴趣盎然的实验教学变成了枯燥乏味的理论说教，学生们难以获得良好的实验教学学习效果就不足为奇了。 　　1.2 实验教学的投入力度不够 　　初中物理实验的操作性很强，所涉及的专业性仪器设备比较多，如蹄形电磁铁、线路实验板、校准试验仪、槽码、滑动变阻器、向心力演示器等，都是初中物理实验中所经常需要用到的实验设备仪器。另外，开展好实验还需要配备有专门的实验场地以供学生们进行实验。并且，为延伸教学课堂范围，还应大力推广多媒体实验教学设施的应用，将网络同初中物理课堂连接起来。但上述设备仪器场地等的配置，都需要学校为此投入大量的资金，但如果校方认为这些投入是无法获得明显回报的，投入产出不成正比的话，将直接会导致实验设施建设工作的滞后，并最终影响到实验的按质按量完成。 　　1.3 学生对实验的参与度不足 　　初中物理教学在实验教学中仍然占据着主体性地位，担忧学生自行完成实验获得不了好的结果、害怕在实验中学生出现安全性问题等情绪还较为普遍。教师在实验进程中全程代劳，实验准备、实验进程、实验注意事项等都进行了明确的规定，决不允许学生在实验中有任何自己的一点想法。更有甚者，教师在实验前就公布了结果，这势必会影响到实验的最终完成质量。上述情况的存在，降低了学生对参与物理实验的兴趣，不利于培养学生独立探索物理科学真知的习惯。 　　1.4 实验成绩评定机制不完善 　　当前，对初中物理实验成绩的评定机制建设还很不完善。例如，多数地区初中物理结业考试未包含有物理实验成绩，影响了教师和学生对物理实验的重视程度；有的学校里，只将理论考试成绩作为评定教师教学质量和学生学习情况的唯一标准；没有建立同初中物理实验实践相符合的科学评价机制，导致无法反映出物理实验的真实状况；现有评价机制多集中在对实验结果的评定上，对实验整体进程却缺乏行之有效的评价手段。 　　2 提高初中物理实验教学效果的对策 　　面对初中物理实验教学中存在的问题，必须采取切实有效的措施，才能确保试验教学取得更好的教学效果。 　　2.1 提高对实验教学的重视程度 　　提高初中物理教学实验效果的首要环节就是要从思想上转变看法，加大对物理实验的重视程度。破除应试教育的藩篱，更加重视实验对于锻炼学生实际物理动手能力的重要性，而不是简单的仅以分数论英雄。改变以教师为中心的传统教学模式，将学生在实验教学中的主体性地位凸显出来。积极调动学生参与物理实验的积极性，在教师的引导下，鼓励学生通过完成实验独立探索物理学真知，对实验中发生的物理现象能够形成自己得到的见解。教师在实验中只充当着领路人和辅助者的角色，不再是一味的对学生进行物理知识的单向信息灌输，使物理信息能够通过实验实现老师和学生间的双向交流互动。通过此种方式，教师能够实时把握学生对物理实验掌握的真正情况，学生也能取得更好的实验效果。 　　2.2 加大实验教学投入力度 　　初中教学管理者必须认识到物理实验对于提升初中生能力素质的重要性，加大对此方面的投入力度。学校应在年度教育配套资金中预留好专项资金用于购买物理实验所需器材设备仪器，还应根据学生人数设定足够空间容量的实验场地。仪器设备购买上，应事先充分听取物理教师的意见，优先保障基础实验和重要实验所需，对于那些使用不频繁、投资高昂的仪器，提倡实行校际间资源共享机制，最大程度的发挥资金的利用效率。对那些确实因为办学实力不足导致教学建设资金匮乏的学校来说，可依托观看实验教学视频、购买使用实验仿真软件、提高实验单次容量、减少实验次数、只完成教师实验演示等简便方式，完成实验的基本部分，待日后资金情况改善后再加大对实验设施的投入建设力度。 　　2.3 促进实验教学多样化发展 　　物理本身就是一门理论较为深奥的学科