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初中科学课教学中责任感的培养 　　【摘 要】责任感对青少年健康成长具有重要意义。当前，青少年责任感缺失已成为社会普遍关注的现象。针对学生责任感缺失问题，作为一线教师，则应利用学科特点，在课堂教学中渗透责任意识，培养学生责任感。 　　【关键词】科学教学 责任感 培养 　　责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心”。 　　现阶段的初中生，大多数是独生子女，父母忙于工作赚钱，改善家庭的物质条件，没时间管教子女，只好让父母隔代代管，有的甚至认为自己这一代小时候生活辛苦了，子女这一代应让他（她）享福。致使现在的孩子养成性格懒散、自私冷漠，意志力薄弱的不良行为。主要表现为：对自己力所能及的事不愿主动去做；对自己、父母、家庭不负责任，铺张浪费，讲享受；对他人生命不负责任，缺乏社会责任感等等。 　　从人类历史发展的长远过程中我们会发现：只有个体对自己负责、对其家庭成员负责、对集体的团结负责、对社会的和谐负责、对国家的发展负责等等。才能实现社会的长治久安，健康发展。这里的“负责”，可以理解为是一种责任，就是心中怀有一种责任感。本文对初中生责任感的界定是初中生对国家、社会、集体、家庭、他人和自己，主动承担责任和履行义务的精神。 　　从个体生长发育阶段看：初中生正处于青春期，思维活跃，容易接受新事物，但明辨是非能力弱，容易受到外界腐朽思想的影响。提高青少年的科学素养，思想政治素质，呼唤学生的责任心，培养学生的责任感，是当前教师刻不容缓的重要任务。指导学生树立正确的人生观、道德观，让他们健康成长，从点点滴滴的小事抓起，使学生逐渐做到对自己负责，对家庭负责，对班级负责，最终培养起对国家、对民族的强烈责任感，将来成为建设祖国的有用人才。这是历史赋予我们的重任，下面来谈谈如何在初中科学教学中培养责任感的。 　　一、从教师自身出发，为学生树立榜样，提高学生的责任意识 　　榜样的力量是巨大的，榜样的作用在个体人格发展过程中的影响极大，教师是学生直接模仿的对象，应当重视运用榜样的经验作用，通过自己的思想、言行和学识去影响学生、感染学生、塑造学生。在心理、性格、气质和压力等方面严于律己、以身作则。让学生无论是现在还是将来，能堂堂正正做人，勤勤恳恳做事，踏踏实实进取，卓有成效地帮助学生提高责任意识。 　　教师要认真备课，进课堂前备好每一节课，事先演练每一次实验，达到每次的演示实验不出差错，提高课堂效率。 　　科学教师还要自觉去自制教具补充教学仪器，在信息化时代的今天，课程标准将不断地完善与充实，所需的教学仪器和教具也将不断完善与充实，这就需要科学教师在深刻理解实验原理、掌握科学方法的基础上，利用生活中易得材料进行实验和自制教具，不但实现了废物的再利用，而且进一步提高课堂教学的高效性，为学生树立对科学的热爱和实践创新的榜样。 　　二、从课堂教学入手，培养个体责任感 　　1.实验课中培养守纪、负责的良好习惯 　　初中科学是一门以观察和实验为基础的学科，实验是教学的重要内容，重要方法和必要手段，科学实验室是学生学习科学的重要场所，了解和掌握实验仪器的用途和操作方法也是学生学习科学的基本要求。很多学生分组实验，教师往往是带领学生到实验室上课。因此要求学生在第一次进实验室前认真学习《学生实验规则》、《实验室的安全守则》，理解每一条守则制定的理由。例如，“任何物品在使用前先看说明书或产品指示语，挥发性、腐蚀性、有毒溶剂等应在排风柜子里取用，用完后立即封住容器”这一条，让学生讨论，说明要求这样做的理由。让学生理解这些守则背后的道理，确保实验室管好、用好。进入实验室时将学生分组编号、固定座位。每组选责任心强、有管理能力的学生任组长，每次实验前先让学生清点本组的器材、药品是否齐全完好；实验中组长组织同伴认真完成实验，出现异常情况立即汇报，培养学生的自我保护意识，尤其是对眼睛与皮肤等容易受伤的部位要特别小心。增强学生的自救与救人的意识和方法，一旦发生意外事故，不同的情况要采取相应的应急处理方法。实验后由组长带领本组同学整理实验桌、清理用具，检查仪器并负责将仪器损坏，丢失情况报告老师，坚决杜绝将仪器带出实验室，为下一次同学的实验提供方便和保证，以便培养学生持之以恒、认真负责的好习惯。 　　做化学实验时要求药品原料的取用量要适量，不可过多造成浪费，实验过程规范操作，防止强酸强碱等腐蚀性药品溅入眼中或皮肤上，对自己或他人的安全负责。实验结束后剩余药品倒入废液缸或集中处理，以免造成环境污染，让学生从小树立节约、环保意识。 　　2.学习科学知识，提高科学素