习作教学的有效策略与运用　.docVIP

习作教学的有效策略与运用 习作犹如酿蜜蜜，必须采过许多花，才能酿酿出蜜来。在教学中，我通过过不断地探索和实践，培养学学生学会广泛地观察，大量地地阅读，主动地积累，养成““采蜜”的好习惯；不断开辟辟语言积累的途径，教给学生生积累语言的方法，使他们采采集到更多的原材料，建立一一个属于自己的语言仓库；科科学地指导学生对这些材料进进行灵活运用，力求有效地提提高学生的习作水平，酿造习习作的“甜蜜”。 一、课内内积累，汲取精华 常言道，，得法以课内，得益以课外。。为了让学生学会积累并有效效运用，我深入钻研教材，挖挖掘优质教学资源，精心引导导学生进行课内积累。 1、、欣赏品析，积累语言。小学学语文课本选入的作品文质兼兼美，作品中所表现的丰富内内涵、巧妙构思、精彩语言为为学生积累知识提供了丰富的的素材。课文中有大量的词汇汇、优美的句段，含义深刻的的句子以及“日积月累”中的的古典诗词、名言警句。我在在教学中积极引导学生欣赏和和品析这些语言，弄清遣词造造句的精妙之处，并让学生分分类摘抄，写上自己的体会。。还要求学生对古典诗词、名名言警句和部分文辞优美、含含义深刻的语句、语段反复涵涵咏，熟读成诵，丰富学生的的语言积累。 2、心灵感悟悟，积累情感。“情动而辞发发”，学生的习作只有蕴蓄真真情，才能打动读者。教材上上的每一篇文章都表达了作者者的情感取向。在教学时，我我首先力求引导学生读懂课文文内容，走进作者