中调国高考改革数的目标与方向.docVIP

中国高考改革的目标与方向 自1981年以来，高考制度不断改革，成绩显著，但招致的批评也日益增多。我国高等教育大众化程度并不高，且已出现结构性争夺，即考生的目标由能否上大学变成能上什么样的大学，筛选仍然不可避免。高考改革千头万绪，我们认为，首先应确立改革的方向与目标。 　　一、如何更科学、准确地选拔人才？ 　　一把尺子与多把尺子。选才之前要有选才标准，测量之前首先要检验测量工具本身是否有效、可靠。现行高考制度确实能够选拔出人才，但唯分是举、忽略综合素质也是一大硬伤。从共性角度看，评价和选择人才应该是综合应用多种标准，逐渐降低高考分数在录取中的比重，将考文化与考素质结合起来。美国、德国的高校每年都拒收不少“高考状元”，对我们应该具有启发意义。为此，要解决社会诚信度不高、有可能弄虚作假的问题，有可能出现的“权、钱、情”交易的问题，要解决其他评价手段的主观随意性问题，大众化条件下考生面试的高成本和操作难等问题。2006年，上海复旦、交大各自主招生300人，面试成绩决定录取与否，高考成绩仅作参考(复旦有10个科目、3小时的“申请资格测试”)，是试图将考文化与考素质结合起来的可喜尝试。 　　全国命题、分省命题、分类命题。从个性角度看，人才的层次、类型是多样的，高考要求不应该完全一样，从科目设置到考试形式等必须考虑和照顾各种差异。这种差异有男女性别的差异，文理科考生的差异，学术性人才与技能