低年级语文教学研讨材料　.docVIP

低年级语文教学研讨材料 各位领导、各位同仁： 大家早上好！今天我受学区区教研组的委托，在这里发言言，实在是感到惭愧，在座的的各位同仁教龄比我长，教学学的经验也很丰富，而我自己己是一个才走上教学岗位几年年的年轻小子，教龄短，也没没有什么经验可谈，在这里发发言真有点班门弄斧的味道，，但我还是感谢学区的领导给给了我这样一次向大家学习的的机会，我将虚心地向各位大大家学习请教，聆听大家的教教诲指导。下面，我就结合新新课标解析低年级语文教学的的目标要求，重、难点，教学学方法等方面向大家做一陈述述。有不妥之处望各位同仁批批评指正。 一、学段目标与与要求 第一学段（1——22年级） 1.喜欢学习汉字，有主主动识字、写字的愿望。2..认识常用汉字1600个左左右，其中800个左右会写写。3.掌握汉字的基本笔画画和常用的偏旁部首，能按笔笔顺规则用硬笔写字，注意间间架结构。初步感受汉字的形形体美。4.努力养成良好的的写字习惯，写字姿势正确，，书写规范、端正、整洁。55.学会汉语拼音。能读准声声母、韵母、声调和整体认读读音节。能准确地拼读音节，，正确书写声母、韵母和音节节。认识大写字母，熟记《汉汉语拼音字母表》。6.学习习独立识字。能借助汉语拼音音认读汉字，学会用音序检字字法和部首检字法查字典。 1.喜欢阅读，，感受阅读的乐趣。养成爱护护图书的习惯。2.学习用普普通话正确、流利、有感情地地朗读课文。学习默读。3..结合上下文和生活实际了解解课文中词句的意思，在阅读读中积累词语。借助读物中的的图画阅读。4.阅读浅近的的童话、寓言、，向往美好的的情境，关心自然和生命，对对感兴趣的人物和事件有自己己的感受和想法，并乐于与人人交流。5.诵读儿歌、儿童童诗和浅近的古诗，展开想象象，获得初步的情感体验，感感受语言的优美。6.认识课课文中出现的常用标点符号。。在阅读中体会句号、问号、、感叹号所表达的不同语气。。7.积累自己喜欢的成语和和格言警句。背诵优550篇（段）。课外阅读总量量不少于5万字。 1.对写话有兴趣，留留心周围事物，写自己想说的的话，写想象中的事物。2..在写话中乐于运用阅读和生生活中学到的词语。3.根据据表达的需要，学习使用逗号号、句号、问号、感叹号。 1.学说普普通话，逐步养成讲普通话的的习惯。2.能认真听别人讲讲话，努力了解讲话的主要内内容。3.听故事、看音像作作品，能复述大意和自己感兴兴趣的情节。4.能较完整地地讲述小故事，能简要讲述自自己感兴趣的见闻。5.与别别人交谈，态度自然大方，有有礼貌。6.有表达的自信心心。积极参加讨论，敢于发表表自己的意见。 1.对周围事物有有好奇心，能就感兴趣的内容容提出问题，结合课内外阅读读共同讨论。2.结合语文学学习，观察大自然，用口头或或图文等方式表达自己的观察察所得。3.热心参加校园、、社区活动。结合活动，用口口头或图文等方式表达自己的的见闻和想法。 在语文文实践中，第一个教学的重难难点是识字、写字与汉语拼音音教学也是贯串整个义务教育育阶段的重要教学内容。其次次是朗读能力的培养练，新大大纲明确指出：”小学各个年年级的阅读教学都要注重朗读读”。从低年级就要做到学习习正确、流利、有感情地朗读读课文。各学段关于朗读的目目标中都要求”有感情地朗读读”，是要让学生在朗读中通通过品味语言，体会作者及作作品中的情感态度，学习用恰恰当的语气语调朗读，表现自自己对作者及其作品情感态度度的理解。因此，加强朗读指指导是低年级语文教学的另一一个重难点 三、教学建议 识字、写字与汉语拼音教学 低年级阶段学生”会认”与””会写”的字量要求有所不同同。在教学过程中要”多认少少写”，要求学生会认的字不不一定同时要求会写。而本套套教材在识字、写字与汉语拼拼音教学有如下特点 1拼拼音、识字、阅读同时起步。。 2多种途径识字字。 3坚持识识写分步进行。 郭沫若说过，识字是一切切探求的第一步。但识字本身身是枯燥的，对于枯燥的事物物，人们的情绪总是比较消极极和被动。如何为孩子留住识识字的快乐。我觉得教师应该该为孩子的识字挖掘更多渠道道，搭建更多的展示平台，创创造更多的愉悦环境， 1..引导学生在阅读中识字。 2充分利用儿童已有的知知识和生活经验进行识字教学学。 3、教给儿儿童识字方法，使之逐步形成成独立识字的能力。 4运用多种直观化教学学手段，创设丰富的识字情境境。 5鼓励学生自主识字，不断断扩大识字成果。 6识用用结合，巩固识字。 朗读能力的培培养 朗读训练指导，在我国国小学语文的教学中，占有相相当重要的位置，它可以让学学生们能正确地运用与理解祖祖国的语言文字，让学生们具具备初步的听，说，读，写的的能力，从而让学生们在无形形之中，进行了思想品德的教教育，并发挥了学