- 7
- 0
- 约1.28万字
- 约 10页
- 2016-12-21 发布于重庆
- 举报
第三讲:西方近代哲学: 认识论及先验哲学
一、笛卡尔“我思故我在”:开创西方近代哲学
古代哲学:真理是与感性经验(意见)有别的知识——撇开对“非存在”的感性经验在客观思维领域中推演真理。柏拉图像推演数学和几何学的逻辑真理一样推演客观思维真理,他就直接构筑作为绝对存在的真理世界。但必须向柏拉图提一个关键的问题是:理念世界与感性经验世界的关联是什么?假如没有关联,理念世界的真理就毫无意义。柏拉图知道这一点,但他必须保持理念世界的自主性,不能把感性经验世界看作是理念世界的基础。
所以他不得不捏造一个“巨匠”,以现成的理念世界为原型,将理念印刻到质料上去做成感性事物,感性事物“分有”了理念。缺陷:在真理与现实的关系中放逐了人本身,真理是现成的。真理也好,现实也罢,二者都与人无关,都是既成的,人的灵魂固然也能认识理念,但这只是对它曾经居住其中的理念世界的回忆。学习只不过是回忆,至于人对外物的感性经验,则是起到了刺激这种回忆的作用而已。说到底,人回忆与否,原本无关紧要的。
中世纪:基督教文化的致命缺陷在于真理与现实这两个世界中都被放逐。
真理与人心、与现实尘世状况也与人之努力无关,尘世生活的目的在于历尽磨难后迎接末日,灵魂之理性的使命,在于努力认识上帝之巩固对上帝的信仰。导致中世纪普遍的文化衰落与社会腐败。即没有文化创造。
近代:文艺复兴:以理性为最高原则的启蒙运动——近代西方哲学。
笛卡尔:
您可能关注的文档
- 第三讲翻译的过程..doc
- 第三讲自我认知与就业心理..doc
- 第三讲英语诗歌的押韵..doc
- 第三讲著作权客体..doc
- 第三讲行政立法..doc
- 第三讲衡水文化名人..doc
- 第三讲证明及其构成要素..doc
- 第三讲语文课程的性质和目标2..doc
- 第三讲语言运用..doc
- 第三讲语音的表意功能..doc
- 数字素养视角下在线学习平台学生行为分析与干预研究教学研究课题报告.docx
- 高中生使用滴定实验测定果汁中维生素C含量影响因素实验课题报告教学研究课题报告.docx
- 利用智能技术优化教师教学反思流程的研究与实践教学研究课题报告.docx
- 2026年历史:中国近代以来的民族觉醒与探索试卷.docx
- 2026年山东省东营市高三第五次模拟考试数学试卷(含答案解析).doc
- 初中物理浮力实验实验材料误差分析报告教学研究课题报告.docx
- 2026年历史考点:隋唐时期政治经济制度冲刺卷试卷.docx
- 2025-2026学年西藏自治区阿里地区高考考前模拟数学试题(含答案解析).doc
- 教育大数据驱动的职业教育专业认证监测评价评价评价评价与决策支持系统构建教学研究课题报告.docx
- 七年级语文下册第六单元积累与运用及答案.pdf
原创力文档

文档评论(0)