“创新素质功实践行”活动综合评价实施方案(试行).docVIP

“创新素质实践行”活动综合评价实施方案（试行） 为全面贯彻党中央、国务院《关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》、中共中央办公厅和国务院办公厅《关于适应新形势，进一步加强改进德育工作的若干意见》以及全国、省、市基础教育工作会议精神，认真落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，深入推进我市基础教育的整体改革，促进全市中小学教育方式和学习方式的变革，激发广大师生参与“创新素质实践行”活动的积极性、主动性和创造性，进一步推动中小学“创新素质实践行”活动继续向纵深发展，特制定本方案。 一.综合评价工作原则 （一）主体性原则：充分调动被评对象的积极性和参与性，考虑学生的年龄层次、认知特点，强调主客观的统一。 （二）过程性原则：评价贯穿活动全过程，并让学生参与评价过程。 （三）探究性原则：鼓励学生发挥自己的兴趣、爱好和特长，施展自己的才能，在亲身参与探究性实践活动中获得感悟和体验。 （四）多样性原则：体现评价主体的多元性（学生、家长、教师或专家等）、评价内容的灵活性（态度、方法、能力等）、评价手段和方法的多样性（自评、互评相结合；书面评、操作评和答辩评相结合等）。 （五）创新性原则：评价考察学生在活动全过程中所显示出来的探究精神和创造能力。 二.综合评价主体及形式 创新素质实践行”活动的评价主体包括学生、教师及其所在学校。学生参与评价的主要形式有自我评价、互相评价和对教师（也包括家长、社会有关方面）的指导和帮助工作的评价；教师参与评价主要是对学生开展活动的过程及取得的结果进行评价，对于教师自己组织和指导学生参与“创新素质实践行”活动的工作所进行的总结与反思性评价；学校评价主要是指对学校开展“创新素质实践行”活动的组织、实施过程及其效果所进行的评价。 三.综合评价体系 “创新素质实践行”活动综合评价分为两大体系。一是面向全体学生，纳入学校常规评价，以水平测试为主的评价体系；二是在全面评价的基础上，对学生优秀作品进行甄别、遴选的评比体系。本方案将根据具体情况从评价（评比）两个层面分别提出相应要求。 四.评价（评比）内容 “创新素质实践行”活动学生作品的评价（评比）内容分为三大类：发明创造作品类、信息技术作品类、文字作品类。 小学 （一）发明创造作品类 1.评价内容： 制作一件较完整的手工作品，包括绘画、纸工、泥工、刺绣、编织、模型等。 2.评比内容： （1）制作或发明一件具有一定科学技术含量的作品，包括解决现实问题的新方案；对现有产品和技术提出的改进方案；对某产品外形包装的新设计方案等。 （2）对作品的创意和实用价值有简单明了的文字说明。 （二）信息技术作品类 1.评价内容： 运用简单的信息技术完成的电脑绘画（有关作品解释与以下评比相同）。 2.评比内容： （1）运用功能较强、操作简单的相关正版软件，完成的电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页设计等作品。 （2）信息技术的运用成果必须附有光盘或软盘或U盘，能在常用的计算机操作系统下演示或应用。 （3）信息技术所有作品，必须附有较简单、明了的文字解释、创作意图、功能和使用说明。 （三）文字作品类 1.评价内容： （1）在研究性学习的过程中，撰写的关于学科学习和社会实践等的科学研究小论文。 （2）论文应附有参考书目。 （3）字数在800字以内。 2.评比内容： （1）在研究性学习的过程中，撰写的关于学科学习和社会实践等的科学研究论文及研究报告，包括实验、调查、考察等研究报告。 （2）论文必须附有观察记录、实验数据和研究过程记载等详实材料及参考书目。 （3）论文的选题、观点及对策建议具有创新性和现实性。 （4）字数在800—1500字以内。 中学 （一）发明创造作品类 1.评价内容： （1）制作一件工艺较复杂或有一定科技含量的手工作品，包括手工艺品、模型、科学仪器或提出解决某现实问题的小方案等。 （2）对作品的构思和实用价值附有简单的文字说明。 2.评比内容： （1）制作或发明一件具有较高科技含量和创新价值的作品，包括解决现实问题的新方案；对现有产品和技术提出的改进方案；对某产品外形包装的新设计方案等。 （2）对作品的创新点、技术基础、制作程序和实用价值等附有详细的文字说明和图表资料。图表资料应包括：外观图（手绘或照片均可）；结构图（手绘或打印均可）；原理图（手绘或打印均可）；录像带（不超过5分钟）。 （二）信息技术作品类