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小学低年级学生良好倾听方法研究实施方案 小学低年级学生良好倾听方法研究实施方案 一.问题的提出 （一）课题的 课程改革实施以来，我们惊喜地发现课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。然而，“热闹 非凡”的课堂上我们却常常看到这样的镜头：1.学习的时候，有部分同学手里会玩东西；2.老师讲课时，有学生会将 眼睛看着他处；3.课堂讨论结束时，发出指令不能很快停止；4.老师和同学讲话时，听到兴致处容易随意插话；5.发 言时有不举手发言的现象；6.老师提出一个问题后，请一名小朋友站起来发言，其他小朋友有的“我来！我来！”； 有的好像与自己无关；7.课堂上，有的学生虽然“两手放平坐端正”，表现出很认真听的样子，可问他们对刚才老师 或同学的发言有什么看法时，他们会惊慌失措，不知从何谈起。这些问题或许没有多少人关注，但它们实实在在存在 着。 （二）课题研究的意义和价值 自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。随 着现代社会的发展，“倾听”已成为现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学习者本身来说，也有 重要的意义。同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。试