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心理学 第一章 绪论 第一节 心理学的产生和发展 一、心理学的产生：（一）心理学的孕育：心理学源于希腊文，意即“灵魂之学”；中世纪欧洲的心理学即心灵哲学的研究陷入困境；文艺复兴时期心理学脱离哲学而成为一门独立科学；（二）科学心理学的诞生：德国冯特建立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生 二、现代心理学的发展：（一）心理学的三大主要理论学派：1行为主义学派：20C初美国华生提倡环境决定论和教育万能论；20C中美国斯金纳（提倡条件反射），存在机械唯物主义缺陷；2格式塔学派：初创于1912年，德国韦特海默（K·特夫卡，W·柯勒）等三人把知觉经验组织作用归因于脑的本能作用，带有严重的唯心主义倾向和先验论色彩；3精神分析学派，也称心理分析，是1900年奥地利弗洛伊德创立的，过分夸大潜意识，是形而上学。我国现代心理学始于晚清时期（蔡元培），陈大齐在北京建立第一个心理实验室，标志着我国心理学进入崭新时期 （二）心理学的主要分支：1普通心理学：研究心理学基本原理和心理现象一般规律的主干学科；2发展心理学：研究人从出生到老年不同时期的心理特点和规律；3教育心理学：研究教育和教育过程中教育者与受教育者心理活动及其产生、变化的规律；4社会心理学：研究个性和群体在社会相互作用中的社会心理和行为的发生和变化规律；5认知心理学：研究人的认识过程，即人接受、编码、操作、提取和利用知识的过程 第二节 中学心理学的对象与任务 一、中学心理学的研究对象 定义：心理学是研究人和动物的心理活动和行为表现的一门科学 心理活动：（一）心理过程（共性）：1认识过程——感觉、知觉、记忆、思维、想象2情绪与情感过程3意志过程；（二）个性心理（个性）：1个性倾向性——需要、动机、兴趣、价值观2个性心理特征——能力、气质、性格 （一）中学心理学定义：是研究中学教育和教学过程中的心理活动及其规律的一门科学（研究对象：中学教师和学生的心理）；（二）中学心理学的基本内容：1研究中学心理学的内容，必须以普通心理学和发展心理学为基础：A必须了解人的心理过程B必须了解人的个性心理C必须了解中学生的心理发展；2研究中学心理学的内容，必须以教育心理学和社会心理学为重点：A必须了解与中学教学有关的学习心理B必须了解与中学教学有关的教师心理C必须了解与中学教师有关的教师心理D必须了解与中学生有关的群体心理； （二）中学心理学的基本任务：让学生系统地掌握心理学的基本理论，了解中学生心理发展的特点及其变化规律，并加强实践环节，培养学生运用心理学基础知识于中学教育和教学工作的初步能力。1中学心理学的理论任务：提高师生的思想觉悟，树立辩证唯物主义的世界观；2中学心理学的应用任务：培养各类合格人才 （三）学习中学心理学的意义：1为了培养学生优良的心理品质，就必须了解学生在认识、情感、意志以及个性心理特征方面的不同特点，根据这些不同特点，有的放矢地实行因材施教，采取各种有效的途径和方法，来发展学生良好的心理品质，克服其个性方面存在的缺点；2为了提高教学质量，就必须掌握认识过程的规律及心理发展的年龄特征的知识，才能选择适当的教材和教学方法，使学生迅速地牢固地掌握各种科学知识和技能，并发展学生的智力；3为了改革教学方法，就必须掌握教育心理和学习心理的有关知识，才能深化教学改革，更好地对学生进行素质教育 第三节 中学心理学的研究方法 一、中学心理学的基本原则（以辩证唯物主义的理论为指导）：1客观性原则2发展性原则3整体性原则4教育性原则（二）心理学研究方法的发展趋向；二、中学心理学研究的主要方法：1实验法：自然实验法和实验室实验法2调查法：问卷法和谈话法3观察法：自然观察法和控制观察法4心理度量法 第二章 认识过程 第一节 感觉与知觉 一、感觉 （一）感觉的概述（认识过程的初级阶段）：1定义：感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物个别属性的反映 2按信息来来源分：A外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉（包括温觉、冷觉、触觉、痛觉）；B内部感觉：动觉、平衡觉、机体觉 3相应的分析器：感受器、神经通道、大脑皮层的感觉中枢 （二）视觉与听觉 （三）感觉的规律及其作用：1感受性及其测定。感受性是指感觉系统对刺激物的感觉能力，它是感觉系统功能的基本指标；2感觉的相互作用：（1）同一感觉的相互作用：适应和感觉的对比（暗适应是指从光到暗，光适应是指从暗到光；感觉的对比包括同时对比和相继对比）；（2）不同感觉的相互作用：A感觉的相互影响：其一般规律是弱刺激能提高另一种感觉的感觉性，强刺激则反之，如音乐疗牙痛；B感觉的相互补偿：如耳聋眼明C联觉：如颜色觉的联觉 二、知觉：（一）定义：是直接作用于感觉器官的事物的