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寄宿制解决留守儿童教育管理问题的探索 南城中学 梁成刚 据2、27日，全国妇联发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》“平均每四个农村儿童就有一个多留守儿童！”，农村留守儿童—这一越来越庞大群体的生存状况和健康成长再次进入公众的视野。南城中学是一所城乡结合部学校,目前共有学生595人,其中留守儿童193人,占32.4%。为加强留守儿童管理，促进基础教育健康发展，学校早在2001年便对留守儿童问题进行了开创性的研究和教育实践，取得了良好成效；但同时课题组老师发现对留守儿童的教育与保护仍存在问题,严重影响“双基”目标的完成：一是留守儿童由于缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了留守儿童在思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位，从而导致学业失教、生活失助、亲情失落、心理失衡、道德失范、安全失保等问题，严重影响了辖区内适龄留守儿童的入学率、巩固率、毕业率和完成率；二是由于部分学生贫困或边远,给上学造成较大的困难。为解决这些问题，学校从2003年开始，着手《寄宿制解决留守儿童的教育问题研究》这一课题的研究，尝试用寄宿制来解决留守儿童的教育问题，同时在研究中，提炼出一整套系统的、行之有效的寄宿制教育管理模式，从而更好地促进留守儿童的教育健康发展，确保“两基”攻坚的质量和进度。 一、加快学校规范化建设进程，加强学校校园文化建设 从2003年起，学校科学地制订学校发展规划，学校向上争取资金，总投资200余万元，分步对学校进行了规范化的建设。现在，学校实行教学区、生活区、活动区三分离。教学区中，远程教育室、教学楼、实验室、办公楼、多媒体教室、图书室、校广播系统等设施齐全，教室里学生学习气氛浓厚；生活区中，寝室文明齐整，食堂清洁干净，为改善学生生活，还养了几栏肥猪；活动区中操场整洁宽广，200米跑道、篮球场、网球场、双单杠、乒乓台、肋木等设备设施符合要求。学校的休闲丛林，花草树林，名言警句，专栏图片无处不渗透浓郁的校园文化氛围，无处不让留守儿童感受到“美”，好像每棵树、每块墙都在说话。 二、根据学校实际，明确对寄宿留守儿童的培养目标 根据《寄宿制学校的管理办法》以及十七大会议精神，结合学校在研究留守儿童的教育与保护方面所遇到的困难与困惑，通过学校行政会与教师多次研究，确立学校对留守儿童的培养目标：就是要通过建立健全学校的各项管理制度，推进学校在安全、卫生、饮食、住宿等各方面管理的科学化、制度化和规范化，创建有利于学生全面、健康、生动活泼、主动发展的校园氛围，努力培养学生自觉、自理、自律、自强、自信”的能力；培养他们勤于动手、乐于探究的精神以及诚信正直、和谐相处、团结友善、宽容别人、不怕困难的心理品质。通过学校管理，不断提高辖区内适龄留守儿童的入学率、巩固率、毕业率和完成率，保证“两基”攻坚目标的如期实现和农村义务教育的健康发展，使学校成为农村精神文明建设的窗口和人才培养的摇篮。 三、以创建平安校园为载体，不断提高学校安全管理水平 　 “安全不保，谈何教育？”学生远离父母或其他监护人，安全防范意识不足，应对潜在安全威胁的能力有限。另外，一旦出现安全事故，不仅对其家庭造成巨大的伤害和不可弥补的损失，还可能对当地的社会稳定产生极大的负面影响。为确保安全，学校突出了“安全教育、安全制度与安全措施”三大机制。安全教育方面：学校一是牢固树立“安全无小事”、“安全责任重于泰山”和“管业务必须管安全”的思想。二是加强宣传工作，创建良好的舆论氛围。学校把握时代脉搏，针对学生实际，通过讲座、报告会、晨会、墙报、板报、手抄报、校广播站，综治维稳知识竞赛等活动，加强学生日常行为安全教育、交通安全教育、青春期教育、预防艾滋病教育、卫生健康教育、禁毒教育、警示教育和法制教育等，提高学生安全及维稳意识；三是加强学校两支队伍建设，切实加强师德教育，进一步提高教师的政治素质和修养，不断提高化解纠纷和处理偶发事件的能力，增强维护校园稳定的本领。增强培育“四有新人”的责任感和使命感。安全制度方面：学校一是成立了以校长为安全第一责任人，带头指导督促抓好安全工，使每一项安全工作做到“四落实”即：组织落实、措施落实、责任落实、经费落实。二是认真贯彻落实有关安全工作的法律、法规、制定切实可行的学校安全制度，如《南城中学安全工作管理规定》、《寄宿学生宿舍管理制度》、《寄宿生外出报告制度》和《寄宿生家长来访接待制度》《寄宿生住校公约》和《门卫值班和巡逻制度》等，同时建立包括校舍安全、饮食安全、卫生安全、交通安全等各种突发事故的应急预案；三是落实安全工作责任制，完善《学校安全事故追究制度》，将安全责任分解到部门、落实到个人。四是建立《安全工作日志》，记录日常安全工作、安全责任落实、安全检查、安全隐患消除等情况。安全措施方面：一是加强校园周边环境的整治工作力度。通过人